بررسی ابعاد شناختی سواد دیجیتال در مدارس دولتی

چکیده مقاله

ابعاد شناختی سواد دیجیتال نیز در تعامل با رسانه های تعاملی مورد توجه قرار می گیرد پردازش اطلاعات در محیط های تعاملی، نیازمند مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله است کاربران در مواجهه با محتوای تعاملی، مدام در حال تصمیم گیری، انتخاب مسیر و پردازش بازخوردها هستند این فرآیندهای شناختی فعال، مستقیما با تقویت سواد دیجیتال مرتبط هستند، زیرا کاربر را قادر می سازند تا اطلاعات را به صورت عمیق تر و معنادارتر پردازش کند این امر، رسانه های تعاملی را به ابزاری کارآمد برای توسعه مهارت های تفکر سطح بالا تبدیل می کنددر ادامه، باید به نقش رسانه های تعاملی در کاهش شکاف دیجیتال نیز اشاره کرد اگرچه دسترسی به فناوری یک پیش شرط است، اما مهارت در استفاده از آن سواد دیجیتال شرطی لازم و کافی برای برخورداری از مزایای عصر اطلاعات است رسانه های تعاملی می توانند با طراحی رابط های کاربری کاربرپسند و محتواهای جذاب، یادگیری مهارت های دیجیتال را برای گروه های مختلف اجتماعی، حتی آن هایی که مهارت های فنی پایین دارند، تسهیل کنند این ویژگی، رسانه های تعاملی را به ابزاری برای عدالت آموزشی و فرصت های برابر تبدیل می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه محبی

فرهنگی آموزش و پرورش

کشور ویسی

فرهنگی آموزش و پرورش

مهسا سالاروند

فرهنگی آموزش و پرورش

لیلا نوروزی

فرهنگی آموزش و پرورش

رضا نعیمی راد

فرهنگی آموزش و پرورش

رضا آشنا

فرهنگی آموزش و پرورش

سیده فاطمه سعادتی زاده

فرهنگی آموزش و پرورش

محسن میرلو

فرهنگی آموزش و پرورش

ویسی، کشور و نوروزی، لیلا و نعیمی راد، رضا و میرلو، محسن،1404،بررسی ابعاد شناختی سواد دیجیتال در مدارس دولتی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر