بررسی رابطه برنامه درسی مبتنی بر شایستگی با یادگیری عمیق ؛ نقش میانجی درگیری شناختی یادگیرنده در بین دانش آموزان پسر دوره ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین برنامه درسی مبتنی بر شایستگی و یادگیری عمیق، با توجه به نقش میانجی درگیری شناختی، در میان دانشآموزان پسر دوره ابتدایی شهر ارومیه انجام شد روش پژوهش از نوع توصیفی همبستگی بوده و با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری SEM به تحلیل روابط پرداخته است جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان پسر دوره ابتدایی شهر ارومیه بود که با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای، ۳۶۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند دادهها با استفاده از سه پرسشنامه استاندارد شامل پرسشنامه محققساخته برنامه درسی مبتنی بر شایستگی، پرسشنامه یادگیری عمیق بیگز ۲۰۰۱ و پرسشنامه درگیری شناختی فردریکس و همکاران ۲۰۰۴ گردآوری شد روایی ابزارها توسط متخصصان تایید و پایایی آنها با آلفای کرونباخ بالای ۰ ۷۸ محاسبه گردید یافتههای پژوهش نشان داد که میانگین نمرات برنامه درسی مبتنی بر شایستگی ۳ ۴۵ ، یادگیری عمیق ۳ ۶۲ و درگیری شناختی ۳ ۵۰ در وضعیت نسبتا مطلوبی قرار دارند تحلیل همبستگی پیرسون رابطه مثبت و معناداری را بین هر سه متغیر نشان داد مدلسازی معادلات ساختاری نیز تاثیر مستقیم و معنادار برنامه درسی مبتنی بر شایستگی بر یادگیری عمیق β=۰ ۶۵ و بر درگیری شناختی β=۰ ۶۲ و همچنین تاثیر درگیری شناختی بر یادگیری عمیق β=۰ ۷۰ را تایید کرد نتایج تحلیل میانجیگری با روش بارون و کنی نشان داد که درگیری شناختی نقش میانجی جزئی را در رابطه بین برنامه درسی مبتنی بر شایستگی و یادگیری عمیق ایفا میکند، به طوری که تاثیر غیرمستقیم از این مسیر معنادار β=۰ ۴۳ و تاثیر کل β=۰ ۷۰ تایید شد در مقایسه با پژوهشهای پیشین، یافتههای این مطالعه با نتایج بیگز و تانگ ۲۰۱۱ و مطالعات داخلی مانند علیزاده و همکاران ۱۳۹۸ همسو است که بر نقش مثبت برنامه درسی شایستگیمحور و روشهای تدریس فعال در افزایش درگیری شناختی و یادگیری عمیق تاکید کردهاند همچنین، همخوانی با پژوهش احمدی و همکاران ۱۴۰۰ نشان میدهد که درگیری شناختی میتواند به عنوان مکانیسمی مهم در تسهیل یادگیری عمیق عمل کند با این حال، مانند هشدار ویل ۲۰۰۱ ، توجه به کیفیت اجرا و پرهیز از تمرکز صرف بر مهارتهای جزئی برای جلوگیری از سطحینگری ضروری است در مجموع، این پژوهش نشان میدهد که طراحی و اجرای برنامه درسی مبتنی بر شایستگی، با تقویت درگیری شناختی، میتواند به تحقق یادگیری عمیق در دانشآموزان دوره ابتدایی کمک کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

میترا سادات نقبایی

کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی ساوه، مشاور مدرسه

آرش حسن زاده کلیسا

دانشجوی کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه آفاق

مینا اشرفیان

دکتری علوم تربیتی مدیریت آموزشی از دانشگاه ارومیه هیات علمی دانشگاه افاق

�سن زاده کلیسا، آرش و اشرفیان، مینا،1404،بررسی رابطه برنامه درسی مبتنی بر شایستگی با یادگیری عمیق ؛ نقش میانجی درگیری شناختی یادگیرنده در بین دانش آموزان پسر دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر