طراحی چارچوب برنامه درسی مهارت محور بر پایه نظریه های روان شناسی رشد: خودتنظیمی و تفکر انتقادی در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

هدف این مقاله ارائه چارچوب نظری‑کاربردی برای پرورش خودتنظیمی یادگیرنده و تفکر انتقادی در دوره ابتدایی است با بازخوانی و تلفیق منابع کلاسیک، مرورهای نوین و شواهد بومی، تحلیل مفهومی و مقایسه ای انجام شد که منجر به استخراج پنج تم محوری گردید: برنامه ریزی آگاهانه؛ پایش و بازبینی خودمحور؛ بازخورد توصیفی و همیارانه؛ استدلال شواهدمحور؛ و احساس شایستگی و انگیزش درونی بر پایه این تم ها چارچوبی پیشنهاد شده که سه رکن همزمان را برجسته می کند: آموزش صریح و سطح بندی شده راهبردها برای دانش آموزان، تمرین های ساخت یافته و متوالی برای تقویت فراشناخت، و سازوکارهای بازخورد دوسویه که هم دانش آموز و هم معلم را در فرایند یادگیری فعال می سازد مقاله ضرورت اندازه گیری فرایندی چندمنبعی مشاهده، پورتفولیو، خودگزارش و در صورت امکان داده های دیجیتال را برای ردیابی دقیق نقاط پایش و بازنگری نشان می دهد و بر اهمیت رفلکشن ساختاریافته و بازخورد حرفه ای معلمان به عنوان عامل موثر در پایداری مداخلات تاکید می کند نتیجه گیری ها پیشنهادهای عملی برای طراحی واحدهای مهارت محور، بسته های توانمندسازی معلم و برنامه های پیلوتی معطوف به آزمون میدانی و ارزیابی بلندمدت ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهری محمدی

دکترای حرفه ای مدیریت استراتژیک دانشگاه بین المللی ابن سینا گرجستان، شورای اجرایی جمعیت هلال احمر شهرستان قدس

کلثوم غلامی اندراتی

استادیار،دکتری علوم تربیتی،گروه علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،گرگان،ایران

فاطمه گنجی

دانشجوی کارشناسی اموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان،گرگان،ایران

�لامی اندراتی، کلثوم و گنجی، فاطمه،1404،طراحی چارچوب برنامه درسی مهارت محور بر پایه نظریه های روان شناسی رشد: خودتنظیمی و تفکر انتقادی در دوره ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر