چکیده مقاله
سواد خواندن، یکی از مهارت های زبانی مهم در زندگی و مسیر تحصیلی هر فرد می باشد دستیابی به سطوح بالای آن درک مفاهیم، استنباط، تفسیر و تاثیر مستقیم بر یادگیری سایر دروس مانند علوم و ریاضی دارد مسلم است که برای درک مسائل این دروس ابتدا باید مسئله به درستی درک شود بنابراین سواد خواندن از اهمیت بالایی برخوردار است هدف اصلی این پژوهش، ریشه یابی ناکامی های مشاهده شده در سطوح بالای خواندن و ارائه چارچوبی منسجم برای بهبود این وضعیت بود این امر با استفاده از روش کتابخانه ای مبتنی بر یادداشت برداری و استخراج مطالب از منابع پژوهشی مرتبط با ضعف های نظام آموزشی و پیشینه های مطالعاتی داخلی و خارجی انجام شد این پژوهش با تمرکز بر سطوح نمرات آزمون بین المللی پرلز، در حالی که آزمون های دیگری چون تیمز و کانگورو نیز در مقطع ابتدایی برگزار می شوند، به ریشه یابی ناکامی های دانش آموزان ایرانی در سطوح بالای سواد خواندن پرداخت نتایج نشان داد ضعف عملکردی مشاهده شده در استنباط و تفسیر که مستقیما بر یادگیری دروس تحلیلی تاثیر می گذارد، ریشه در عدم تمرکز کافی نظام آموزشی بر دانش پداگوژیکی محتوا در معلمان ابتدایی دارد این یافته ها، با ادبیات پیشین همخوانی داشته و بر این نکته تاکید می کند که راهکارهای سطحی شکست خورده اند؛ بنابراین، بازنگری در برنامه های درسی و توسعه مهارت های شناختی بنیادین از طریق روش های فعال تدریس مبتنی بر تقویت دانش محتوای پداگوژی معلمان، به عنوان راهکار کلیدی برای بهبود وضعیت پیشنهاد می گردد
کلیدواژهها
نویسندگان
فریده سلامت نیا
استادیار دانشگاه فرهنگیان، گروه ادبیات و علوم انسانی، اهواز، ایران
فاطمه زنگنه
دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اهواز، ایران
مینا خمیسی
دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اهواز، ایران
زهرا نکوئیان فر
دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، اهواز، ایران
رزومه علمی کاربران
درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی
شیوه ارجاع
در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: سلامت نیا، فریده و زنگنه، فاطمه و خمیسی، مینا و نکوئیان فر، زهرا،1404،بازنگری آموزش سواد خواندن بر اساس نتایج آزمون پرلز؛ از منظر دانش محتوایی- پداگوژیکی (PCK)،ششمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش،تهران،https://civilica.com/doc/2595686
ارائهشده در
مجموعه مقالات ششمین کنفرانس بین المللی تحقیقات نوین در آموزش و پرورش30 بهمن 1404 · تهران