چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف حل مشکل یادگیری سطحی و اضطراب ناشی از حفظ جدول ضرب در دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد در ابتدای سال تحصیلی، مشاهده گردید که اغلب دانش آموزان نسبت به درس ریاضی بی علاقه بوده و حفظ طوطی وار جدول ضرب باعث بروز استرس و فراموشی سریع در آنان شده است این پژوهش به روش اقدام پژوهی پژوهش در عمل و در طی یک چرخه دو ماهه اجرا گردید اطلاعات اولیه شواهد ۱ از طریق مشاهده رفتار، آزمون عملکردی، مصاحبه با والدین و نظرسنجی تصویری گردآوری شد تحلیل داده ها نشان داد که روش تدریس انتزاعی، فشار برای حفظ سریع و عدم تنوع در ابزارهای آموزشی، علل اصلی مشکل هستند راهکارهای اجرایی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه گاردنر و یادگیری فعال شامل: «استفاده از موسیقی و شعر»، «بازی های محیطی لی لی ضرب »، «طراحی بازارچه کلاسی» و «استفاده از فلش کارت های تصویری» بود نتایج حاصل از شواهد ثانویه شواهد ۲ نشان دهنده افزایش ۳۵ درصدی میانگین نمرات، کاهش محسوس اضطراب در کلاس و رضایت ۹۰ درصدی والدین بود نتیجه گیری نهایی بیانگر آن است که تبدیل مفاهیم مجرد ریاضی به فعالیت های عینی و بازی، کلید یادگیری پایدار است
نویسندگان
رقیه صادقیلر
آموزش و پرورش
خانم سالمه اصلان زاده
آموزش و پرورش
شیوه ارجاع
�ادقیلر، رقیه و اصلان زاده، خانم سالمه،1404،از اضطراب ریاضی تا لذت ضرب: چگونه توانستم با استفاده از بازی وارسازی (Gamification)، یادگیری جدول ضرب را در دانش آموزان پایه سوم نهادینه کنم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان
ارائهشده در
مجموعه مقالات بیست و سومین کنفرانس بین المللی حقوق و علوم قضایی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان