اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان

چکیده مقاله

اهمالکاری تحصیلی، پدیده ای شایع در محیط های دانشگاهی است که می تواند منجر به افت تحصیلی، استرس، و کاهش رضایت از تحصیل شود تفکر انتقادی به عنوان یکی از مهارت های شناختی کلیدی، نقش مهمی در ارزیابی اطلاعات، حل مسئله، و تصمیم گیری آگاهانه دارد پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان انجام گرفت این پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس در سال تحصیلی ۱۴۰۳ ۱۴۰۴ بود با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و با در نظر داشتن مالکهای ورود طبق جدول کوهن و در سطح اطمینان ۹۵ درصد، حجم اثر ۰ ۷۰ و توان آماری ۰ ۹۱ تعداد ۴۰ نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی سواری ۱۳۹۰ بود گروه آزمایش با استفاده از آموزش تفکر انتقادی به مدت ۸ جلسه ۸۰ دقیقه ای تحت آموزش قرار گرفتند در حالیکه گروه کنترل هیچ آموزشی در این خصوص دریافت نکردند بعد از پایان دوره آموزشی از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد داده های بدست آمده با استفاده از تحلیل کواریانس و با استفاده از نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج پژوهش نشان داد آموزش تفکر انتقادی به طور معنی داری منجر به کاهش اهمالکاری تحصیلی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده است این یافته ها حاکی از آن است که تقویت مهارت های تفکر انتقادی می تواند به عنوان یک استراتژی موثر برای مقابله با اهمالکاری تحصیلی در دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا الهامی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی

�لهامی، زهرا،1404،اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر اهمالکاری تحصیلی دانشجویان،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران