اثربخشی خودتنظیمی هیجانی بر کاهش اضطراب دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

این پژوهش به منظور بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای خودتنظیمی هیجانی بر کاهش اضطراب یادریری دانش آموزان پایه دوم ابتدایی انجام شد جامعه پژوهش شامل دانش آموزان پسر پایه دوم مدرسه شهید رجایی یزد در سال تحصیلی ۱۴۱۴ ۱۴۱۳بود ابزارهای جمع آوری داده ها، پرسشنامه اضطراب یادریری بانکر و همکاران و پرسشنامه خودتنظیمی هیجانی بود رویکرد و مداخله پژوهش یعنی برنامه آموزشی خودتنظیمی هیجانی ده جلسه بود که شامل فعالیتهای شناخت هیجانی، تن آرامی، نقاشی احساسات، نقش آفرینی و رتگنوی ررویه می شد یافته ها نشان داد پس از اجرای برنامه، اضطراب یادریری در رنگروه آزمایش به طور معناداری کاهش یافت نتایج مطالعه بنا به پیشنهاد مبنی بر تنظیم مثبت آموزشی بر کاهش اضطراب اسنت همچنین، نشان داد که دانش آموزان رنگروه آزمایش در فعالیتهای کلاسی مشارکت فعال تری داشتند و نشانه های اسنترس کمتری بروز دادند بر اساس این پژوهش، خودتنظیمی هیجانی یک مداخله مناسب برای کاهش اضطراب یادریری است بنابراین پیشنهاد می شود این رویکرد در دوره های پیشرفته تر و با مشارکت والدین نیز اجرا شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سجاد ایزدی

دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شیراز، مدرس دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی شیراز، شیراز، ایران

سید میکائیل میرسلیمانی

دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی شیراز، شیراز، ایران

سید محمدحسن میرقادری

دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی شیراز، شیراز، ایران

�یزدی، سجاد و میرسلیمانی، سید میکائیل و میرقادری، سید محمدحسن،1404،اثربخشی خودتنظیمی هیجانی بر کاهش اضطراب دانش آموزان ابتدایی،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران