بررسی تفکر انتقادی و میزان پذیرش برنامه های درسی در دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین تفکر انتقادی و میزان پذیرش برنامه های درسی در میان دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد انجام شد روش تحقیق از نوع توصیفی همبستگی بوده و جامعه آماری شامل ۵۷ نفر از دانشجویان این دانشگاه بودند که با روش نمونه گیری تصادفی ساده، ۷۵ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند داده ها از طریق پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا CCTST و پرسشنامه محقق ساخته پذیرش برنامه درسی جمع آوری و با نرم افزار SPSS و آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی تحلیل شدند یافته ها نشان داد بین سطح تفکر انتقادی و پذیرش برنامه های درسی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ۰ ۶۲ = r، ۰۲۶۲ > p همچنین، نتایج تحلیل رگرسیون بیانگر آن بود که تفکر انتقادی توان پیش بینی ۳۸ درصد از تغییرات پذیرش برنامه های درسی را دارد این پژوهش بر ضرورت توجه به پرورش تفکر انتقادی در طراحی برنامه های درسی علوم تربیتی تاکید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

امید کردیان بروجنی

کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش پرورش دانشگاه قم

مریم کیانی بروجنی

کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد

فاطمه شهسواری

کارشناس علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد

کردیان بروجنی، امید و کیانی بروجنی، مریم و شهسواری، فاطمه،1404،بررسی تفکر انتقادی و میزان پذیرش برنامه های درسی در دانشجویان علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهرکرد،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران