تاثیر آموزش مبتنی بر قصه گویی تعاملی بر رشد نظریه ذهن و درک اجتماعی دانش آموزان ابتدایی

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر قصه گویی تعاملی بر رشد نظریه ذهن و درک اجتماعی دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی بود مسئله اصلی خلا مداخلات جذاب و نظام مند برای تقویت شناخت اجتماعی در مدارس ایران است روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون، گروه کنترل و پیگیری ۲ ماهه بود از جامعه دانش آموزان پسر پایه دوم واقع در شهر همدان، ۶۰ نفر با نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و در سه گروه ۲۰ نفری قصه گویی تعاملی، غیر تعاملی و کنترل جایگزین شدند ابزارها آزمون نظریه ذهن استرنمن و مقیاس محقق ساخته درک اجتماعی با خرده مقیاس های تشخیص نشانه های غیرکلامی، استدلال اجتماعی و حل مسئله بین فردی پس از کنترل پیش آزمون، تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد گروه تعاملی نمرات نظریه ذهن و تمام ابعاد درک اجتماعی را به طور معناداری افزایش داد و این برتری در پیگیری پایدار ماند نتایج، اثر بخشی چشمگیر و پایدار قصه گویی تعاملی را به عنوان مداخله ای کارآمد برای ارتقای شناخت اجتماعی کودکان دبستانی تایید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

امیر مرادی آموزگار

وزارت آموزش و پرورش

زهرا بختیاری یمین دبیر

وزارت آموزش و پرورش

رضا سعیدی نیا

مربی پرورشی وزارت آموزش و پرورش

سید رامین ابوالقاسمی مهر

آموزگار وزارت آموزش و پرورش

مرادی آموزگار، امیر و بختیاری یمین دبیر، زهرا و سعیدی نیا، رضا و ابوالقاسمی مهر، سید رامین،1405،تاثیر آموزش مبتنی بر قصه گویی تعاملی بر رشد نظریه ذهن و درک اجتماعی دانش آموزان ابتدایی،سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران