چکیده مقاله
انگیزش درونی یکی از عوامل اساسی در کیفیت یادگیری و تداوم فعالیت های آموزشی محسوب می شود و نقش مهمی در درگیری شناختی و پیشرفت تحصیلی دارد در این میان، دانش آموزان دارای اختلال نقص توجه/بیش فعالی ADHD به دلیل ویژگی هایی مانند مشکلات توجه، کنترل تکانه و نوسانات انگیزشی در حفظ مشارکت پایدار در فعالیت های آموزشی با چالش های جدی مواجه هستند روش های سنتی آموزش معمولا در پاسخ گویی به نیازهای این گروه از یادگیرندگان محدودیت هایی دارند و نمی توانند به طور موثر موجب افزایش انگیزش و درگیری فعال شوند در مقابل، بازی وارسازی به عنوان رویکردی نوین در آموزش، با بهره گیری از عناصر طراحی بازی مانند بازخورد فوری، امتیازدهی، چالش ها و ساختار مرحله ای تلاش می کند تجربه یادگیری را جذاب تر و انگیزه بخش تر سازد مرور پژوهش های پیشین نشان می دهد که بازی وارسازی می تواند در بهبود انگیزش درونی، افزایش مشارکت و ارتقای تجربه یادگیری دانش آموزان موثر باشد، به ویژه در گروه هایی که با مشکلات توجه و انگیزش مواجه هستند با این حال، نتایج مطالعات یکدست نبوده و برخی پژوهش ها به اثرات محدود کوتاه مدت یا وابسته به شرایط طراحی اشاره کرده اند در مجموع، پراکندگی یافته ها و نبود اجماع قطعی در نتایج ضرورت انجام بررسی های تحلیلی و نظام مند برای روشن تر شدن اثرات واقعی بازی وارسازی بر انگیزش درونی دانش آموزان دارای ADHD را نشان می دهد
کلیدواژهها
نویسندگان
یاسمین گلستان
دانشجو معلم آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، تبریز، ایران
حنانه بهشتی
دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
شیوه ارجاع
گلستان، یاسمین و بهشتی، حنانه،1405،تاثیر بازی وارسازی بر انگیزش درونی دانش آموزان با ویژگی اختلال نقص توجه / بیش فعالی (ADHD): یک مرور تحلیلی،سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران