واکاوی ریشه های اضطراب ریاضی در دانش آموزان: عوامل آموزشی روانشناختی و خانوادگی

چکیده مقاله

اضطراب ریاضی یکی از شایع ترین و در عین حال کمتر شناخته شده ترین مشکلات عاطفی تحصیلی در میان دانش آموزان است که می تواند عملکرد تحصیلی، اعتماد به نفس، مشارکت کلاسی و حتی انتخاب رشته و مسیر تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار دهد این پژوهش با هدف واکاوی ریشه های اضطراب ریاضی در دانش آموزان و بررسی نقش عوامل آموزشی، روان شناختی و خانوادگی انجام شده است مطالعه حاضر به صورت توصیفی تحلیلی و با استفاده از یک نمونه ۱۲۰ نفره از دانش آموزان پایه های هفتم تا نهم انجام شد داده ها از طریق پرسشنامه اضطراب ریاضی و یک فرم محقق ساخته درباره تجربه های آموزشی و خانوادگی گردآوری شد یافته ها نشان داد که ۶۴ درصد از دانش آموزان در مواجهه با امتحان ریاضی، سطوح متوسط تا بالای اضطراب را گزارش کرده اند همچنین، ۵۸ درصد از پاسخ دهندگان اظهار کردند که در برخی مباحث پایه ای ریاضی احساس ضعف دارند و ۴۶ درصد نیز از سرزنش یا مقایسه شدن توسط والدین یا معلمان سخن گفته اند نتایج نشان می دهد که اضطراب ریاضی پدیده ای چندعاملی است که در تعامل میان تجربه های منفی، یادگیری، روش های تدریس نامناسب، باورهای ناکارآمد فردی و نگرش های خانوادگی شکل می گیرد بر این اساس، اصلاح شیوه های آموزشی، تقویت یادگیری مفهومی و حمایت عاطفی خانواده و مدرسه از راهکارهای اساسی کاهش این اضطراب به شمار می روند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فروزان احمدنژاد

دانش آموخته کارشناسی، ریاضی اداره آموزش و پرورش خرم آباد

مرتضی بوسلیک

دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی اداره آموزش و پرورش دزفول

�حمدنژاد، فروزان و بوسلیک، مرتضی،1405،واکاوی ریشه های اضطراب ریاضی در دانش آموزان: عوامل آموزشی روانشناختی و خانوادگی،سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران