چگونه توانستم روخوانی و روان خوانی درس فارسی را در دانش آموزان پایه سوم تقویت کنم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی با هدف بهبود مهارت های «روخوانی» و «روان خوانی» دانش آموزان پایه سوم ابتدایی در درس فارسی انجام گرفته است مسئله اصلی، مشاهده ی خواندن کند، منقطع، بدون آهنگ و همراه با خطاهای مکرر در بخش قابل توجهی از دانش آموزان کلاس بود که این امر منجر به کاهش درک مطلب و افت انگیزه آن ها شده بود برای رفع این چالش، یک بسته مداخله ای ترکیبی شامل راهبردهای نوین و پژوهش محور از جمله «خواندن زوجی Partner Reading »، «خواندن گروهی و همسرایانه Choral Reading »، «الگوبرداری از خواندن معلم و فایل های صوتی» و «نمایش خوانی Reader’s Theater » طراحی و به مدت شش هفته اجرا گردید شواهد اولیه شواهد ۱ که از طریق آزمون سرعت و دقت خواندن واژه در دقیقه و چک لیست مشاهده کیفی رعایت آهنگ و علائم نگارشی جمع آوری شد، وضعیت نامطلوب اولیه را تایید می کرد پس از اجرای راهکارها، شواهد ثانویه شواهد ۲ از طریق آزمون های مقایسه ای و مشاهدات مستمر، نشان دهنده پیشرفت چشمگیر در سرعت، دقت، آهنگ خواندن و به تبع آن، بهبود درک مطلب دانش آموزان بود نتایج این پژوهش نشان می دهد که تبدیل فرآیند خواندن از یک فعالیت انفرادی و استرس زا به یک تجربه تعاملی، حمایتی و هدفمند، تاثیر مستقیمی بر ارتقای سطح روان خوانی و اعتماد به نفس دانش آموزان دارد

نویسندگان

پوران حاجی زاده

آموزش و پرورش

�اجی زاده، پوران،1404،چگونه توانستم روخوانی و روان خوانی درس فارسی را در دانش آموزان پایه سوم تقویت کنم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان