چگونه توانستم فرهنگ استفاده صحیح از فناوری را در کلاس درس نهادینه کنم؟

چکیده مقاله

در دهه های اخیر با پیشرفت سریع فناوری های دیجیتال و گسترش استفاده از ابزارهای هوشمند در محیط های آموزشی، ضرورت توجه به استفاده صحیح از این فناوری ها در کلاس درس به شدت افزایش یافته است، زیرا استفاده نادرست یا غیرموثر از این ابزارها می تواند نه تنها به کاهش کیفیت یادگیری دانش آموزان منجر شود بلکه باعث افزایش حواس پرتی، کاهش تعاملات اجتماعی و ایجاد عادت های دیجیتال نامطلوب در محیط آموزشی گردد، بنابراین آموزش فرهنگ استفاده صحیح از فناوری و نهادینه کردن این رفتارها در کلاس درس به یکی از چالش های مهم نظام آموزشی تبدیل شده است و مطالعات نشان داده اند که راهکارهای مختلفی برای ارتقای رفتارهای دیجیتال دانش آموزان وجود دارد، از جمله آموزش مستقیم، مدل سازی رفتار توسط معلمان، تعیین قوانین روشن و قابل اجرا در کلاس و تشویق مشارکت فعال دانش آموزان در فعالیت های دیجیتال هدفمند، که این روش ها به صورت ترکیبی بیشترین تاثیر را در شکل دهی رفتار صحیح دارند؛ در این تحقیق، با هدف بررسی روش های موثر برای نهادینه کردن فرهنگ استفاده صحیح از فناوری در کلاس درس، داده ها از طریق مشاهده مستقیم رفتار دانش آموزان، پرسشنامه های ارزیابی دانش آموزان و مصاحبه با معلمان جمع آوری شد و سپس با استفاده از روش تحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفت تا عوامل موثر بر رفتار دیجیتال شناسایی شوند، یافته ها نشان می دهند که آموزش مستقیم دانش آموزان درباره نحوه و زمان استفاده از ابزارهای دیجیتال، ایجاد انگیزه و مسئولیت پذیری در استفاده از فناوری، و همچنین مدل سازی رفتار صحیح توسط معلمان که خود از فناوری به شکل درست و هدفمند استفاده می کنند، نقش بسیار مهمی در بهبود رفتار دیجیتال دانش آموزان دارد و علاوه بر آن، تعیین قوانین روشن و قابل فهم برای استفاده از فناوری در کلاس و اطلاع رسانی مستمر درباره محدودیت ها و کاربردهای مجاز ابزارهای دیجیتال باعث افزایش رعایت مقررات و کاهش رفتارهای مخرب می شود، همچنین ایجاد فعالیت های گروهی و پروژه های مشارکتی دیجیتال که دانش آموزان را به استفاده هدفمند از فناوری تشویق می کند، می تواند تعامل مثبت بین دانش آموزان و معلمان را تقویت کرده و فرهنگ استفاده صحیح از فناوری را تثبیت کند، بررسی پیشینه تحقیق نیز نشان می دهد که فرهنگ سازی دیجیتال نیازمند رویکردی سیستماتیک و مستمر است و اقدامات یکباره یا محدود اثرات پایدار ندارند، بنابراین آموزش مداوم، تشویق رفتارهای مثبت و نظارت منظم بر رفتار دیجیتال دانش آموزان، همراه با ایجاد محیطی امن و حمایتگرانه برای استفاده از فناوری، می تواند به شکل موثری این فرهنگ را در کلاس درس نهادینه کند؛ در نهایت می توان نتیجه گرفت که ترکیب آموزش مستقیم، مدل سازی رفتار توسط معلمان، تعیین قوانین شفاف و تشویق مشارکت فعال دانش آموزان، علاوه بر ارتقای کیفیت یادگیری و کاهش رفتارهای مخرب دیجیتال، مهارت های اجتماعی، مسئولیت پذیری و تعاملات سالم دانش آموزان را نیز افزایش می دهد و این نتایج می توانند راهنمای مفیدی برای معلمان، مدیران مدارس و پژوهشگران علاقه مند به بهبود کیفیت آموزش دیجیتال باشند، به گونه ای که این پژوهش نه تنها اهمیت نهادینه کردن فرهنگ استفاده صحیح از فناوری را در کلاس درس نشان می دهد بلکه راهکارهای عملی و قابل اجرا برای ارتقای رفتار دیجیتال دانش آموزان ارائه می کند و می تواند مبنای تحقیقات آینده در زمینه مدیریت رفتارهای دیجیتال و آموزش فناوری در مدارس باشد

نویسندگان

معین ضیا اسطلخ زیر

آموزش و پرورش

زهرا مومنی میشه خاله

آموزش و پرورش

محمد جواد ضیاء اسطلخ زیر

آموزش و پرورش

فاطمه ضیاء اسطلخ زیر

آموزش و پرورش

�یا اسطلخ زیر، معین و مومنی میشه خاله، زهرا و ضیاء اسطلخ زیر، محمد جواد و ضیاء اسطلخ زیر، فاطمه،1404،چگونه توانستم فرهنگ استفاده صحیح از فناوری را در کلاس درس نهادینه کنم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان