چگونه توانستم نقش مدرسه را در بالا بردن سطح سلامت روان در دانش آموزان پررنگ تر و پربارتر نمایم؟

چکیده مقاله

در دنیای امروز، مدرسه تنها مکانی برای انتقال مفاهیم آموزشی نیست، بلکه به عنوان «خانه دوم»، نقشی حیاتی در پی ریزی شالوده روانی نوجوانان ایفا می کند در مقطع متوسطه اول، دانش آموزان به دلیل تغییرات بلوغ و فشارهای تحصیلی، در معرض چالش های عاطفی متعددی قرار دارند بنده به عنوان مدیر مدرسه با ۳۲ سال سابقه، در ابتدای سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴ متوجه شدم که سطح نشاط و سلامت روان در بین ۲۴۰ دانش آموز مدرسه حضرت فاطمه س تحت تاثیر عواملی چون اضطراب ناشی از امتحانات، فضای مجازی و شکاف ارتباطی با خانواده ها قرار گرفته است علائمی چون انزوای برخی دانش آموزان در ساعات تفریح و کاهش مشارکت در فعالیت های گروهی، ضرورت بازنگری در نقش حمایتی مدرسه را دوچندان می کرد برای ریشه یابی دقیق، از روش های کیفی شامل مشاهده مستقیم رفتار دانش آموزان در حیاط، مصاحبه با مشاور مدرسه و توزیع پرسشنامه های بی نام درباره «احساس امنیت ایمنی و روانی در مدرسه» استفاده شد نتایج نشان داد که حدود ۳۵ درصد دانش آموزان از اضطراب پنهان رنج می برند و مدرسه را صرفا محیطی برای پرسش و پاسخ درسی می بینند، نه فضایی برای تخلیه هیجانی و همدلی با تکیه بر تجربه عملی و همفکری با شورای معلمان، زنجیره ای از اقدامات تحول آفرین را آغاز کردم:۱ طرح «زنگ همدلی»: اختصاص بخشی از ساعات غیررسمی به گفتگوهای آزاد دانش آموزان با مدیر و مشاور بدون قضاوت و نمره دهی ۲ بهسازی محیطی شاداب سازی : تغییر رنگ آمیزی برخی فضاها و ایجاد «ایستگاه آرامش» در کتابخانه برای مطالعه غیردرسی و استراحت فکری ۳ کارگاه های تاب آوری برای والدین: برگزاری نشست های تخصصی در منطقه ۵ تهران جهت همسوسازی الگوهای تربیتی خانه و مدرسه ۴ توسعه نقش های مسئولیت پذیر: واگذاری مدیریت مراسمات و انجمن های مدرسه به دانش آموزان منزوی جهت تقویت اعتمادبه نفس و عزت نفس آن ها ۵ ورزش و پویایی: فعال سازی مسابقات ورزشی بین کلاسی با هدف تخلیه انرژی های منفی و تقویت روحیه تیمی ارزیابی و شواهد دو:پس از اجرای این مداخلات در طول نیم سال اول، شواهد نشان دهنده تغییری محسوس بود نرخ مشارکت دانش آموزان در فعالیت های داوطلبانه از ۴۰٪ به ۸۵٪ افزایش یافت طبق فرم های نظرسنجی مجدد، احساس رضایت از محیط مدرسه و کاهش استرس در کلاس ۲۹ نفره هدف و کل مدرسه به شکل معناداری بهبود یافت دانش آموزان دیگر مدرسه را محیطی خشک نمی دیدند؛ بلکه آن را مامنی برای شنیده شدن قلمداد می کردند نتیجه گیری:این اقدام پژوهی ثابت کرد که مدیر مدرسه به عنوان رهبر آموزشی، می تواند با تغییر رویکرد از «مدیریت کنترلی» به «مدیریت حمایتی»، مدرسه را به پایگاهی برای ارتقای سلامت روان تبدیل کند کلید موفقیت در این مسیر، دیدن تک تک دانش آموزان فراتر از نمرات درسی و ایجاد پیوند عاطفی عمیق میان کادر مدرسه و دانش آموز است سلامت روان، زیربنای یادگیری پایدار است و مدرسه حضرت فاطمه س توانست با اجرای این طرح، گامی بلند در جهت تربیت نسلی شاد و تاب آور بردارد

نویسندگان

نرگس خاتون خانزاده

مدیر مدرسه حضرت فاطمه س – منطقه ۵ تهران

�انزاده، نرگس خاتون،1404،چگونه توانستم نقش مدرسه را در بالا بردن سطح سلامت روان در دانش آموزان پررنگ تر و پربارتر نمایم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان