چگونه توانستم کیفیت یادگیری تاریخ ادبیات را از طریق نقشه های ذهنی در دانش آموزانم افزایش دهم ؟

چکیده مقاله

هدف از این پژوهش، بهبود کیفیت یادگیری درس تاریخ ادبیات در دانش آموزان از طریق به کارگیری راهبرد «نقشه های ذهنی» بود مسئله اصلی، دشواری در بازخوانی مطالب، تداخل اطلاعاتی و یادگیری سطحی فراگیران به دلیل ساختار خطی و متنی کتاب های درسی بود که منجر به افت تحصیلی و بی انگیزگی می شد این مطالعه با روش اقدام پژوهی Action Research طی دو مرحله گردآوری شواهد انجام شد در مرحله اول، از طریق مشاهده مشارکتی، مصاحبه و پیش آزمون، مشخص گردید که ۸۵ درصد دانش آموزان دچار اضافه بار شناختی و فقدان تصویر ذهنی از مفاهیم هستند پس از ریشه یابی مشکل، مداخله آموزشی با آموزش تکنیک های رسمی و خلاقانه نقشه های ذهنی اجرا گردید یافته های حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از رنگ، تصاویر و ساختار شعاعی، هماهنگی نیمکره های مغز را تقویت کرده و مانع تداخل حافظه می شود نتایج نهایی حاکی از ارتقای معنادار میانگین نمرات به ویژه در بخش های تحلیلی ، افزایش انگیزه درونی و توانایی دانش آموزان در درک پیوستگی بستر تاریخی با سبک های ادبی بود در نتیجه، نقشه های ذهنی به عنوان یک داربست شناختی موثر، یادگیری را از سطح حافظه محوری به سطح تحلیل و ترکیب ارتقا دادند

نویسندگان

مهدی جامی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی

�امی، مهدی،1404،چگونه توانستم کیفیت یادگیری تاریخ ادبیات را از طریق نقشه های ذهنی در دانش آموزانم افزایش دهم ؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان