چکیده مقاله
کودکان مبتلا به کندفهمی تحصیلی با وجود ضریب هوشی برابر با همسالان خود در پیشرفت تحصیلی کمبودهای مشخصی نشان می دهند این کمبودها تاثیر نامطلوبی بر کارکرد تحصیلی و خودپنداره کودک می گذارد اگر این کمبودها درمان نشوند به مرور زمان پایداری نشان خواهند داد اگر کندفهمی در دانش آموزان به موقع تشخیص داده نشود و یا اینکه به آن بی توجه باشیم می تواند مشکلات جدی برای آنها در پی داشته باشد در مقابل دانش آموزان با سرعت بالا در یادگیری نیز به پیشرفت های قابل توجهی دست می یابند یکی از مشکلات جدی که در کلاس درس ریاضی و در مبحث تقسیم فرایندی دانش آموزان پایه چهارم با آن مواجه بودیم، مساله کندفهمی دانش آموزان در مبحث تقسیم فرایندی بود بنابراین هدف اصلی پژوهش حاضر رفع مشکل کندفهمی دانش آموزان پایه چهارم در بحث تقسیم فرآیندی و ارائه مدل نظری جهت رفع این مساله بود پژوهش حاضر از نوع آموزش پژوهی از نوع کمی توصیفی است داده های پژوهش از طریق ۱ درجه بندی کردن رفتار دانش آموزان پایه چهارم در مبحث تقسیم فرآیندی توسط یک همکار باتجربه ۲ نظرسنجی از والدین ۳ بررسی دفتر نمره کلاسی ۴ نظرسنجی از دانش آموزان، جمع آوری شد پس از تجزیه و تحلیل اطلاعات گردآوری شده و بررسی پیشینه پژوهشی، مدل نظر پژوهش جهت اجرا تدوین شد نتایج حاصل از آموزش پژوهش حاضر نشان می دهد که وضعیت کندفهمی دانش آموزان پایه چهارم آموزشگاه بعد از اجرای مدل نظری از حالت نامطلوب فاصله گرفته و به وضعیت قابل قبولی رسیده است؛ اما هنوز دانش آموزان برای رسیدن به بهترین حالت ممکن باید تلاش بیشتری انجام دهند و معلم نیز باید همواره از راهکارهای جدیدی استفاده نماید
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ازدار خانقاه، صدیقه و سری، رضا و پورعابد، فریبا،1404،چگونه توانستیم با تمهیدات جذاب آموزشی و محیطی، مشکل دانش آموزان را در بحث تقسیم فرایندی حل کنیم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان