مبانی روان شناسی یادگیری و نقش معلم با تاکید بر نظریه های کلاسیک و نوین روان شناسی

چکیده مقاله

روان شناسی یادگیری نشان می دهد که یادگیری پدیده ای چندبعدی است و نقش معلم به عنوان طراح، تسهیل گر و میانجی یادگیری، بیش از هر زمان دیگری اهمیت یافته است بهره گیری آگاهانه از نظریه های کلاسیک و نوین، شرط اساسی تحقق یادگیری عمیق و پایدار در نظام آموزشی است روان شناسی یادگیری پایه نظری آموزش موثر را شکل می دهد این مقاله تحلیل جامعی از مبانی روان شناسی یادگیری ارائه می دهد و نقش چندوجهی معلم را از منظر نظریه های کلاسیک و نوین بررسی می کند با استناد به نظریه های رفتارگرایی، شناختی، ساختارگرایی، نظریه یادگیری اجتماعی، روان شناسی انسان گرایانه و رویکردهای عصبی شناختی معاصر، مقاله نشان می دهد معلمان چگونه به عنوان طراحان محیط یادگیری، تسهیل گر فرآیند معنا سازی و عامل انگیزه و توسعه اخلاقی عمل می کنند نقش معلم در این تحول نظری، از عامل کنترل کننده رفتار به تسهیل گر یادگیری معنادار و میانجی شناختی–فرهنگی تغییر یافته است مقاله حاضر با رویکردی تحلیلی–تطبیقی مروری مبانی روان شناسی یادگیری را بر اساس نظریه های کلاسیک و نوین بررسی کرده و نقش معلم را در هر یک از این چارچوب ها واکاوی می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مرضیه آقابابایی دستگردی

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی، آموزگار

زهرا مزروعی سبدانی

دانش آموخته کارشناسی ارشد رسوب شناسی و سنگ شناسی رسوبی، آموزگار

محمد جواد محمدی

دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی، آموزگار

مسعود بتویی

دانش آموخته کارشناسی برق و الکترونیک، آموزگار

�قابابایی دستگردی، مرضیه و مزروعی سبدانی، زهرا و محمدی، محمد جواد و بتویی، مسعود،1404،مبانی روان شناسی یادگیری و نقش معلم با تاکید بر نظریه های کلاسیک و نوین روان شناسی،بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و پنجمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی17 بهمن 1404 · مسجد سلیمان