چگونه توانستم با استفاده از روش تدریس چندحسی (نقاشی، موسیقی، حرکت و لمس) یادگیری و تثبیت حروف الفبا را در دانش آموزان پایه اول افزایش دهم؟

چکیده مقاله

اقدام پژوهی حاضر با هدف بررسی و بهبود یادگیری و تثبیت حروف الفبای فارسی در دانش آموزان پایه اول ابتدایی انجام شد مسئله اصلی این پژوهش، ضعف برخی دانش آموزان در شناسایی، نام بردن، نوشتن و به کارگیری صحیح حروف الفبا و نیز فراموشی سریع آموخته ها در فرایند آموزش بود؛ موضوعی که در پایه اول، به ویژه در سال های آغازین سوادآموزی، می تواند بر پیشرفت تحصیلی و اعتمادبه نفس یادگیرندگان اثر مستقیم بگذارد با توجه به تفاوت های فردی، سطح آمادگی ذهنی و ویژگی های رشدی کودکان این پایه، استفاده از روش های سنتی و یک بعدی آموزش، پاسخ گوی نیاز همه دانش آموزان نبود و ضرورت بهره گیری از رویکردی فعال، جذاب و ماندگار احساس شد در این راستا، روش تدریس چندحسی با محوریت نقاشی، موسیقی، حرکت و لمس به عنوان راهکار اصلی انتخاب شد در این شیوه، یادگیری حروف الفبا تنها به مشاهده و تکرار محدود نماند، بلکه دانش آموزان از طریق شنیدن آهنگ و ریتم حروف، ترسیم و رنگ آمیزی نمادهای حروف، انجام حرکات بدنی متناسب با شکل یا صدای هر حرف، و لمس ابزارها و الگوهای حروف، در فرآیند آموزش به صورت فعال مشارکت کردند این رویکرد سبب شد کانال های مختلف حسی به طور هم زمان در خدمت یادگیری قرار گیرند و ذهن دانش آموزان ارتباطی عمیق تر، پایدارتر و معنادارتر با حروف الفبا برقرار کند یافته های این اقدام پژوهی نشان داد که استفاده از آموزش چندحسی موجب افزایش علاقه مندی، تمرکز، مشارکت کلاسی و یادسپاری دانش آموزان شد همچنین دانش آموزانی که پیش تر در تشخیص و تثبیت حروف دچار مشکل بودند، با انجام فعالیت های متنوع و جذاب، به تدریج توانستند حروف را بهتر بشناسند، تلفظ کنند، بنویسند و در واژه سازی های ساده به کار ببرند از سوی دیگر، فضای شاد و تعامل محور کلاس، اضطراب یادگیری را کاهش داد و انگیزه دانش آموزان را برای حضور فعال در فعالیت های آموزشی افزایش داد بر اساس نتایج به دست آمده، می توان نتیجه گرفت که روش تدریس چندحسی، به ویژه در آموزش حروف الفبا در پایه اول ابتدایی، روشی موثر، کاربردی و سازگار با ویژگی های رشدی کودکان است و می تواند به عنوان الگویی موفق در کلاس های ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد این روش نه تنها به یادگیری عمیق تر و ماندگارتر منجر می شود، بلکه زمینه رشد مهارت های زبانی، تقویت اعتمادبه نفس و افزایش علاقه به درس فارسی را نیز فراهم می سازد

نویسندگان

فاطمه امیری فراهانی

فراهان مدرسه ولایت

�میری فراهانی، فاطمه،1404،چگونه توانستم با استفاده از روش تدریس چندحسی (نقاشی، موسیقی، حرکت و لمس) یادگیری و تثبیت حروف الفبا را در دانش آموزان پایه اول افزایش دهم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان