چگونه توانستم با استفاده از روش یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL)، درک فیزیکی دانش آموزان کلاس را افزایش دهم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی با هدف بهبود درک مفاهیم فیزیکی دانش آموزان دوره متوسطه اول با بهره گیری از روش یادگیری مبتنی بر پروژه PBL انجام شده است مشاهده های اولیه نشان داد که بسیاری از دانش آموزان در فهم مفاهیمی همچون نیرو، انرژی، چگالی و حرکت دچار سردرگمی بوده و قادر به انتقال آموخته ها به موقعیت های واقعی نبودند برای رفع این چالش، روش PBL به عنوان یک رویکرد فعال و دانش آموزمحور طراحی و اجرا شد در این فرایند، دانش آموزان در قالب گروه های کوچک به طراحی و اجرای پروژه های عملی مانند ساخت ماشین های ساده، اندازه گیری چگالی مواد، ساخت پل ماکارونی و مشاهده قوانین حرکت در محیط واقعی پرداختند داده های گردآوری شده از طریق مشاهده، پرسش نامه، آزمون های عملکردی و تحلیل کارنمای دانش آموزان نشان داد که استفاده از PBL موجب افزایش انگیزه، درگیری شناختی، مهارت حل مسئله و درک مفاهیم علمی شده است نتایج نشان می دهد که اجرای پروژه های عملی مستمر، فرصت تجربه عینی مفاهیم فیزیکی، کار گروهی و مسئولیت پذیری، نقش مهمی در بهبود یادگیری علوم به ویژه فیزیک دارد در پایان، پیشنهاداتی برای تداوم و بهبود اجرای روش PBL در کلاس های علوم ارائه شده است

نویسندگان

مهدیه محسنی

آموزش و پروررش استان مازندران شهرستان ساری ناحیه ۲

محسنی، مهدیه،1404،چگونه توانستم با استفاده از روش یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL)، درک فیزیکی دانش آموزان کلاس را افزایش دهم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان