چگونه توانستم با بهره گیری از هوش مصنوعی در تولید محتوای آموزشی برای دانش آموزان هنرستانی، موفق تر باشم و تدریس موثری داشته باشم؟

چکیده مقاله

با ورود فناوری های نوین به عرصه آموزش، رویکردهای سنتی تدریس در مدارس فنی و حرفه ای کارایی خود را در جذب مخاطبان نسل جدید تا حدی از دست داده اند هدف از اقدام پژوهی حاضر، بهبود فرایند یاددهی یادگیری و افزایش اثربخشی تدریس در درس حسابداری پایه دهم هنرستان طریق القدس آباده از طریق ادغام ابزارهای هوش مصنوعی در تولید محتوای آموزشی تعاملی بود مسئله اصلی پژوهشگر در سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴، کاهش انگیزه، عدم تمرکز و دشواری درک مفاهیم انتزاعی حسابداری توسط ۲۴ دانش آموز کلاس دهم بود در مرحله نخست گردآوری شواهد ۱ ، با استفاده از ابزارهایی مانند فرم نظرسنجی، مصاحبه با دانش آموزان و تحلیل نمرات مستمر مشخص شد که روش های تدریس سنتی و محتوای متنی صرف، پاسخگوی نیازهای یادگیری دانش آموزان نیست برای حل این چالش، با تکیه بر تجربه ۲۳ ساله تدریس و تحلیل داده ها، راه حل های مبتنی بر هوش مصنوعی طراحی و اجرا شد این مداخله شامل تولید محتوای چندرسانه ای سناریومحور با استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی تولیدکننده ویدیو و اسلاید، شخصی سازی سناریوهای مالی حسابداری متناسب با علایق دانش آموزان با کمک چت بات های هوشمند، و طراحی آزمون های تعاملی و بازی وارشده بود پس از اجرای این راهکارها در یک دوره سه ماهه، ارزیابی مجدد گردآوری شواهد ۲ نشان داد که میزان مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس، نمرات مستمر و خلاقیت تحصیلی آن ها به طور معناداری بهبود یافته است نتایج این کنش پژوهی نشان داد که بهره گیری هوشمندانه از ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش هنرستانی، نه تنها به تسهیل تدریس و کاهش فرسودگی شغلی معلم کمک می کند، بلکه با عینی سازی مفاهیم پیچیده حسابداری، بازدهی و عمق یادگیری هنرجویان را به میزان چشمگیری افزایش می دهد

نویسندگان

رویا ظریفی

دبیر هنرستان فنی حرفه ای طریق القدس، شهرستان آباده

�ریفی، رویا،1404،چگونه توانستم با بهره گیری از هوش مصنوعی در تولید محتوای آموزشی برای دانش آموزان هنرستانی، موفق تر باشم و تدریس موثری داشته باشم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان