چگونه توانستم با روش Task-Based مهارت های چهارگانه دانش آموزان را در درس زبان انگلیسی افزایش دهم؟

چکیده مقاله

اقدام پژوهی حاضر با هدف بهبود مهارت های چهارگانه زبان انگلیسی شامل شنیدن، گفتن، خواندن و نوشتن در میان دانش آموزان پایه نهم مدرسه نور در شهرستان بندرامام خمینی انجام شد مسئله اصلی این بود که دانش آموزان با وجود حضور منظم در کلاس، در به کارگیری عملی زبان انگلیسی، به ویژه در مهارت های گفتاری و شنیداری، عملکرد مطلوبی نداشتند و یادگیری آنان بیشتر به حفظ واژگان و پاسخ گویی محدود به تمرین های کتاب درسی خلاصه می شد این وضعیت موجب کاهش مشارکت فعال، افت انگیزه و ضعف نسبی در عملکرد کلاسی و ارزشیابی های مستمر شده بود پژوهشگر با تکیه بر تجربه ۲۲ ساله تدریس و با توجه به نیازهای واقعی فراگیران، روش تکلیف محور Task Based را به عنوان راهکار اصلی انتخاب کرد در این رویکرد، آموزش زبان از حالت معلم محور و ترجمه محور فاصله گرفت و به سمت انجام فعالیت های واقعی، گروهی، موقعیت محور و معناگرا هدایت شد برای اجرای این اقدام، مجموعه ای از تکالیف آموزشی از جمله گفت وگوی دونفره، ایفای نقش، توصیف تصاویر، پروژه های کوتاه، خلاصه نویسی، خواندن هدفمند متون، گوش دادن به فایل های آموزشی ساده و تولید نوشتاری کوتاه طراحی و در فرایند تدریس به کار گرفته شد همچنین ارزشیابی مستمر، بازخورد فوری، تشویق مشارکت گروهی و متنوع سازی فعالیت ها در برنامه مداخله قرار گرفت یافته های حاصل از مشاهده، بررسی عملکرد دانش آموزان، نتایج آزمون های آغازین و پایانی و تحلیل مشارکت کلاسی نشان داد که استفاده از روش Task Based موجب افزایش معنادار انگیزه یادگیری، بهبود اعتماد به نفس، ارتقای مشارکت فعال و تقویت هم زمان مهارت های چهارگانه زبان انگلیسی شده است دانش آموزان به تدریج توانستند واژگان و ساختارهای آموخته شده را در موقعیت های واقعی تر به کار گیرند، در فعالیت های گفتاری حضور موثرتری داشته باشند، متون را با درک بهتر بخوانند و در نوشتن جملات و متون کوتاه عملکرد مناسب تری از خود نشان دهند نتیجه نهایی این اقدام پژوهی نشان داد که تدریس مبتنی بر تکلیف، به دلیل ایجاد یادگیری فعال، معنادار و تجربه محور، یکی از روش های اثربخش در آموزش زبان انگلیسی در دوره متوسطه اول است و می تواند زمینه رشد همه جانبه مهارت های زبانی دانش آموزان را فراهم سازد از این رو، بهره گیری هدفمند از این رویکرد در کلاس های زبان انگلیسی، به ویژه در پایه نهم، می تواند به ارتقای کیفیت آموزش و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود

نویسندگان

فاطمه آقاپور

پست سازمانی: دبیر خوزستان، بندرامام خمینی مدرسه نور مدرک تحصیلی: کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی مقطع تحصیلی: متوسطه اول

�قاپور، فاطمه،1404،چگونه توانستم با روش Task-Based مهارت های چهارگانه دانش آموزان را در درس زبان انگلیسی افزایش دهم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان