چگونه توانستم با پروژه محور کردن آموزش، کیفیت یادگیری دروس تخصصی کامپیوتر را ارتقا دهم؟

چکیده مقاله

این اقدام پژوهی با هدف بهبود کیفیت یادگیری دروس تخصصی کامپیوتر از طریق به کارگیری رویکرد آموزش پروژه محور در هنرستان عقیله بنی هاشم شهرستان قاینات در سال تحصیلی ۱۴۰۶ ۱۴۰۵ انجام شد مسئله اصلی پژوهشگر به عنوان هنرآموز رشته کامپیوتر، پایین بودن میزان مشارکت فعال هنرجویان، یادگیری سطحی مفاهیم تخصصی، و ناتوانی برخی دانش آموزان در به کارگیری عملی آموخته ها در محیط های واقعی بود این چالش به ویژه در کلاس های پایه دهم و یازدهم که دروس مهارتی و تخصصی نیازمند درک عمیق و تمرین عملی هستند، بیشتر مشاهده می شد جامعه مورد مطالعه شامل دو کلاس از هنرجویان هنرستان با تعداد ۲۶ و ۲۳ نفر بود پژوهشگر با ۲۰ سال سابقه تدریس و مدرک کارشناسی ارشد کامپیوتر، در نقش هنرآموز تلاش کرد با تغییر در روش تدریس و حرکت از شیوه سنتی به رویکرد پروژه محور، زمینه یادگیری عمیق تر و کاربردی تر را برای هنرجویان فراهم کند روش پژوهش از نوع اقدام پژوهی کیفی و مبتنی بر چرخه های برنامه ریزی، اجرا، مشاهده و بازاندیشی بود در مرحله نخست، با مشاهده کلاسی، بررسی عملکرد تحصیلی هنرجویان، گفت وگو با دانش آموزان و همکاران و تحلیل نتایج ارزشیابی ها، ریشه های مسئله شناسایی شد یافته های اولیه نشان داد که روش های تدریس مبتنی بر سخنرانی و تمرین های محدود، انگیزه یادگیری را کاهش داده و فرصت تجربه عملی را برای هنرجویان محدود کرده است در پاسخ به این وضعیت، راهکار اصلی پژوهشگر طراحی و اجرای آموزش مبتنی بر پروژه بود در این رویکرد، محتوای دروس تخصصی کامپیوتر در قالب پروژه های واقعی و مسئله محور سازمان دهی شد تا هنرجویان بتوانند مفاهیم نظری را در عمل به کار گیرند در اجرای این راهکار، ابتدا پروژه هایی متناسب با اهداف درسی و سطح مهارتی هنرجویان طراحی شد؛ از جمله طراحی صفحات وب ساده، ساخت برنامه های کاربردی کوچک، تحلیل و رفع خطاهای نرم افزاری و انجام پروژه های گروهی مرتبط با نیازهای واقعی سپس دانش آموزان در قالب گروه های کوچک سازمان دهی شدند و هر گروه مسئولیت انجام یک پروژه عملی را بر عهده گرفت هنرآموز در این فرایند نقش تسهیل گر یادگیری را ایفا کرد و با ارائه بازخورد مستمر، راهنمایی فنی و ایجاد فضای تعامل، هنرجویان را در مسیر حل مسئله هدایت نمود همچنین برای تقویت انگیزه، نمایش پروژه های برتر در کلاس، ارائه فرصت ارائه شفاهی و استفاده از ارزشیابی توصیفی و عملکردی مورد توجه قرار گرفت نتایج حاصل از اجرای این اقدام پژوهی نشان داد که آموزش پروژه محور تاثیر قابل توجهی در افزایش مشارکت فعال هنرجویان، تقویت مهارت های عملی، بهبود درک مفاهیم تخصصی و افزایش اعتمادبه نفس دانش آموزان داشته است هنرجویان با انجام پروژه های عملی توانستند ارتباط میان مباحث نظری و کاربردهای واقعی آن ها را بهتر درک کنند و انگیزه بیشتری برای یادگیری نشان دهند همچنین مقایسه عملکرد تحصیلی قبل و بعد از اجرای راهکارها نشان داد که کیفیت یادگیری و میزان تسلط هنرجویان بر مهارت های تخصصی کامپیوتر به شکل محسوسی ارتقا یافته است علاوه بر این، فضای کلاس از حالت منفعل به محیطی پویا، مشارکتی و مبتنی بر حل مسئله تبدیل شد بر اساس نتایج این اقدام پژوهی می توان نتیجه گرفت که به کارگیری رویکرد پروژه محور در آموزش دروس تخصصی کامپیوتر می تواند به عنوان راهکاری موثر برای ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش انگیزه تحصیلی و توسعه مهارت های عملی هنرجویان در هنرستان ها مورد استفاده قرار گیرد این رویکرد با فراهم کردن فرصت تجربه عملی، کار گروهی و حل مسائل واقعی، زمینه شکل گیری یادگیری عمیق و پایدار را فراهم می کند و می تواند الگوی مناسبی برای سایر هنرآموزان در آموزش های مهارتی و فنی باشد

نویسندگان

بتول قربان پور

استان و شهرستان خراسان جنوبی شهرستان قاینات اسم مدرسه : هنرستان عقیله بنی هاشم مدرک : فوق لیسانس کامپیوتر مقطع تحصیلی: متوسطه دوم پست سازمانی فعلی: هنرآموز

قربان پور، بتول،1404،چگونه توانستم با پروژه محور کردن آموزش، کیفیت یادگیری دروس تخصصی کامپیوتر را ارتقا دهم؟،اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس،مسجد سلیمان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی و جشنواره ملی اقدام پژوهی در مدارس18 بهمن 1404 · مسجد سلیمان