تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر رشد مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف این پژوهش بررسی نقش بازخورد توصیفی معلم در ارتقای مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان بود که در قالب پنج هدف فرعی شامل شناسایی ابعاد موثر بازخورد، نقش آن در بهبود تحلیل و ارزیابی، تقویت استدلال و تصمیم گیری، افزایش خودتنظیمی یادگیری، و مقایسه اثرات آن با انواع دیگر بازخورد انجام شد روش پژوهش توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعه کتابخانه ای و بررسی متون علمی معتبر فارسی و انگلیسی بود داده ها از تحلیل منسجم پژوهش های پیشین و منابع نظری استخراج شدند یافته ها نشان داد بازخورد توصیفی با ویژگی هایی چون وضوح، تمرکز بر فرایند، ارائه شواهد، طرح پرسش های باز، و پیشنهاد راهکار، فرایند تحلیل، ارزیابی، استدلال منطقی و تصمیم گیری آگاهانه را بهبود می بخشد همچنین، این بازخورد با افزایش خودآگاهی و توانایی برنامه ریزی یادگیری، موجب رشد خودتنظیمی می شود مقایسه ها حاکی از برتری بازخورد توصیفی نسبت به اشکال کلی و نمره ای است، در حالی که ترکیب روش ها بیشترین اثر را ایجاد می کند نتایج تاکید می کند که بازخورد توصیفی ابزاری راهبردی برای ارتقای مهارت های شناختی سطح بالا و توسعه توانمندی های یادگیری دانش آموزان است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا کلانوری

کارشناسی آموزش ابتدایی

اعظم سرگزی

کارشناسی زبان و ادبیات عرب

سمیه بابائی شاهرودی

کارشناسی آموزش ابتدایی

محمدرضا پیری

کارشناسی ارشد علوم تربیتی

کلانوری، زهرا و سرگزی، اعظم و بابائی شاهرودی، سمیه و پیری، محمدرضا،1403،تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر رشد مهارت های تفکر انتقادی در دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه