چکیده مقاله
باتوجه به اهمیت یادگیری زیست شناسی و موانع و چالش هایی که در راه یادگیری این درس وجود دارد و ظهور فناوری های نوین یادگیری مثل واقعیت مجازی این نیاز احساس شد که موثر بودن یادگیری با این ابزار ها در درس زیست شناسی مورد بررسی قرار گیرد این پژوهش با استفاده از طرح آزمایشی پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه کنترل گواه و آزمایش انجام شد جامعه ی هدف دانش آموزان پایه یازدهم دبیرستان شهید علیخانی شهر شباب بودند که نمونه گیری آن ها به روش تصادفی ساده انجام و ۳۰ نفر در گروه های ۱۵نفره کنترل و آزمایش قرار گرفتند ابتدا پیش آزمون جهت سنجش دانسته های زیست شناسی دانش آموزان با ۴۰ سوال تستی بدون اعمال نمره ی منفی انجام و ریزنمرات آن ها یادداشت شد سپس دوره ی چهار هفته ای هر هفته دو جلسه برای هر گروه گروه کنترل با روش سنتی و گروه آزمایش با ابزارهای واقعیت مجازی برگزار شد سپس پس آزمون با ۴۰ سوال تستی مشابه پیش آزمون برگزار گردید و ریزنمرات آن ها یادداشت شد برای هردو گروه آزمون t زوجی و t مستقل در SPSS انجام شد نتیجه ی آزمون t زوجی گروه کنترل معنادار نبود و گروه آزمایش معنادار بود نتیجه ی آزمون t مستقل معنادار بود و نشان داد که آموزش با ابزارهای واقعیت مجازی بسیار مفید تر از روش تدریس سنتی است همچنین مزایای آموزش با ابزارهای واقعیت مجازی می توان به تعامل و نقش فعال یادگیرنده در فرآیند یادگیری، افزایش انگیزه ، تقویت حافظه و بهبود درک مفاهیم از طریق یادگیری چند حسی، قابلیت تکرار و خطا و اشاره کرد معایب نیز می توان به هزینه ی بالا، نیاز به زیرساخت های فنی و احتمال ایجاد خستگی ذهنی و فیزیکی اشاره کرد نتیجه ی کلی مقاله موثر واقع شدن آموزش با ابزارهای واقعیت مجازی است
کلیدواژهها
نویسندگان
محمدرضا قیصری
دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، پردیس شهید مدرس دانشگاه فرهنگیان/عضو بنیاد ملی نخبگان، ایلام، ایران
شیوه ارجاع
قیصری، محمدرضا،1403،بررسی تاثیر آموزش با استفاده از ابزارهای واقعیت مجازی(VR) و مقایسه آن با روش تدریس سنتی،پنجمین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناس�
ارائهشده در
مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی سلامت، علوم تربیتی و روانشناسی31 مرداد 1403