تجربه ی معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه اول از «یادگیری ریاضی در فضای غیررسمی» ( بازار، پارک یا محیط خانه).

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با رویکرد کیفی به بررسی تجربه ی معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه اول از یادگیری ریاضی در فضاهای غیررسمی مانند بازار، پارک و محیط خانه می پردازد با وجود آنکه آموزش ریاضی در مدارس عموما در قالب کلاس درس و محتوای کتاب های درسی دنبال می شود، شواهد نشان می دهد که موقعیت های یادگیری خارج از کلاس می تواند به درک عمیق تر و کاربردی تر دانش آموزان از مفاهیم ریاضی کمک کند در این راستا، هدف اصلی پژوهش حاضر بازنمایی تجربه ی زیسته ی معلمان و دانش آموزان از مواجهه با ریاضیات در موقعیت های غیررسمی و تحلیل ابعاد مختلف این تجربه است روش پژوهش، کیفی و مبتنی بر مصاحبه های نیمه ساختاریافته با ۱۰ معلم و ۲۰ دانش آموز مقطع متوسطه اول در مدارس دولتی و غیردولتی بود داده ها با استفاده از روش تحلیل مضمون بررسی شد یافته های اولیه نشان می دهد که دانش آموزان هنگام مواجهه با موقعیت های واقعی، ریاضیات را نه به عنوان مجموعه ای از فرمول ها و قواعد انتزاعی، بلکه به عنوان ابزاری برای حل مسائل روزمره تجربه می کنند برای نمونه، بسیاری از دانش آموزان بیان کردند که درک مفهوم درصد، کسر و تناسب هنگام خرید در بازار یا محاسبه ی تخفیف ها برایشان عینی تر و ماندگارتر شده است همچنین، فعالیت هایی نظیر اندازه گیری فواصل و مساحت ها در پارک یا ساماندهی بودجه در محیط خانه، به تقویت توانایی تفکر ریاضی و مهارت های حل مسئله آنان کمک کرده است از منظر معلمان نیز، تجربه ی آموزش در فضاهای غیررسمی نوعی انعطاف در طراحی آموزشی ایجاد کرده است آنان اشاره داشتند که خروج از قالب کلاس رسمی و حرکت به سوی موقعیت های واقعی، انگیزه ی دانش آموزان را افزایش داده و نگرش مثبت تری نسبت به ریاضی ایجاد کرده است با این حال، برخی چالش ها از جمله محدودیت های زمانی، نبود حمایت کافی از سوی نظام آموزشی و دشواری مدیریت یادگیری در محیط های باز نیز از سوی معلمان گزارش شد بررسی تجربه های مشترک معلمان و دانش آموزان نشان می دهد که یادگیری ریاضی در فضاهای غیررسمی می تواند پلی میان دنیای انتزاعی مفاهیم و زندگی واقعی دانش آموزان باشد چنین تجربه ای نه تنها موجب ارتقای مهارت های شناختی و حل مسئله می شود، بلکه به تقویت خودباوری، انگیزه و احساس کاربردپذیری ریاضیات در زندگی روزمره نیز می انجامد پژوهش حاضر توصیه می کند که سیاست گذاران آموزشی با بازنگری در برنامه های درسی و طراحی فعالیت های مبتنی بر فضاهای غیررسمی، فرصت های بیشتری برای تجربه های یادگیری اصیل در اختیار دانش آموزان قرار دهند این مطالعه می تواند الگویی برای معلمان و پژوهشگران علاقه مند به گسترش یادگیری ریاضی در زمینه های متنوع باشد و راه را برای پژوهش های آینده در زمینه ی تاثیر موقعیت های غیررسمی بر یادگیری پایدار و عمیق تر هموار سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرید ناموسی

کارشناس آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس حضرت رسول اکرم اهواز، بهبهان، ایران

ناموسی، فرید،1404،تجربه ی معلمان و دانش آموزان مقطع متوسطه اول از «یادگیری ریاضی در فضای غیررسمی» ( بازار، پارک یا محیط خانه).،اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش،گتوند

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش30 آبان 1404 · گتوند