اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

چکیده مقاله

هدف اصلی در این پژوهش اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی بود روش پژوهش نیمه آزمایشی از طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد جامعه ی آماری پژوهش حاضر، شامل دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی شهرستان ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲بودند که با توجه به نمونه گیری دردسترس تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان به صورت تصادفی در دو گروه تقسیم شدند ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی بود به گروه آزمایش ۸ جلسه ۹۰دقیقه ای درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی ارائه شد و گروه کنترل آموزشی دریافت نکردند نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد میانگین نمرات اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در پس آزمون نسبت به پیش آزمون تفاوت معناداری داشته است بنابراین درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی تاثیر دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

پژمان بریمانی

دکترای روانشناسی بالینی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران

سمانه دوست محمد

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران

علیرضا اسلامی

دانشجوی دکترای روانشناسی سلامت، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران

�ریمانی، پژمان و دوست محمد، سمانه و اسلامی، علیرضا،1402،اثربخشی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل