بررسی نقش مدلهای برنامه ریزی درسی در یادگیری دانش آموزان بیش فعال

چکیده مقاله

اختلال کمبود توجه / بیش فعالی بر اساس وجود مشکلاتی در توجه ، بازداری و جلوگیری از تکانشگری و سطح فعالیت تعریف می گردد اغلب اوقات مشکلات دانش آموز مبتلا به این اختلال، در تمامی حیطه های تحصیلی ، اجتماعی و رفتاری او تبلور می یابد پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر استفاده از وسایل آزمایشگاهی و انجام آزمایش در یاددهی و یادگیری درس علوم تجربی و به روش توصیفی – تحلیلی انجام گرفته است یافته های پژوهش حاکی از آن است که از جمله راهکارهایی که برای کم کردن مشکلات دانش آموزان با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی می توان در نظر گرفت ، تهیه برنامه های درسی مکمل سازگار با شرایط و وضعیت آنها بوده و تلاش شود مدت و دشواری تکالیفی که به دانش آموزان مبتلا به این اختلال داده می شود با دامنه توجه و سطح تواناییشان منطبق باشد تا کمتر ناکام شوند و احساس خودکارآمدی و عزت نفسشان افزایش یابد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

امین زینالپور

کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان

سمیرا زینالپور

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد ارومیه

مهتاب زینالپور

کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه علوم تربیتی سراسری تبریز

�ینالپور، امین و زینالپور، سمیرا و زینالپور، مهتاب،1402،بررسی نقش مدلهای برنامه ریزی درسی در یادگیری دانش آموزان بیش فعال،اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه21 اردیبهشت 1402 · بابل