بررسی رابطه مدیریت استرس و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی

چکیده مقاله

این پژوهش با هدف بررسی رابطه مدیریت استرس و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی در دانشجویان انجام گرفت جامعه آماری این پژوهش دانشجویان دانشگاه های آزاد و سما شهر میاندوآب ۶۰۰۰ نفر بود تعداد ۳۶۱ نفر از دانشجویان با استفاده از جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای بود این پژوهش از نوعی توصیفی و با روش همبستگی صورت است ابزار این پژوهش پرسشنامه راهکارهای مدیریت استرس کوبین و همکاران، ۱۹۹۰؛ به نقل از اکبری، ۱۳۹۲ ، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان : CERQ و مقیاس فرسودگی تحصیلی برسو بود برای تجزیه و تحلیل نتایج پژوهش از روش آمار توصیفی مانند میانگین، واریانس و انحراف استاندارد، آمار استنباطی آزمون همچون ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و رگرسیون استفاده شد نتایج پژوهش در بررسی فرضیه ها نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی با مدیریت استرس و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان رابطه معناداری وجود دارد در بررسی فرضیه دیگر پژوهش نتایج نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی و راهبردهای انطباقی تنظیم هیجان دانشجویان رابطه منفی معنادار و بین فرسودگی تحصیلی و راهبردهای غیرانطباقی تنطیم هیجان داتشجویان رابطه مثبت معناداری وجود دارد ۰۵/۰P< با توجه به یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که مدیریت استرس و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان می تواند فرسودگی تحصیلی را پیش بینی کند و مدیریت استرس پیش بینی کننده بهتری است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فائزه تقی زاده حیدراباد

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور واحد مهاباد

�قی زاده حیدراباد، فائزه،1404،بررسی رابطه مدیریت استرس و راهبردهای شناختی تنظیم هیجان با فرسودگی تحصیلی،بیست و هشتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و هشتمین کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی29 آبان 1404 · بابل