آموزش مفهوم کسر به شیوه دست ورزی و دانش آموز محور و بررسی اثر آن بر یادگیری و یادداری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهرستان یزد

چکیده مقاله

یادگیری و درک ریاضیات در هر پایه نیازمند درگیر شدن دانش آموزان با موضوع و حضور فعال آنان است و استفاده از دستورزی و فعال بودن آن ها به درک روابط و مفاهیم ریاضی کمک می کند لذا پژوهش حاضر با هدف آموزش مفهوم کسر بهشیوه دست ورزی و دانش آموز محور و بررسی اثر آن بر یادگیری و یادداری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی ناحیه یکشهرستان یزد، اجرا گردید شرکت کنندگان در این مطالعه ۳۰ دانش آموز پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهرستان یزد بودند در این پژوهش از روش کمی و شبه آزمایشی استفاده شد فرایند آموزش مفاهیم کسر ۵ جلسه طول کشید و مدت زمان هرجلسه ۴۵ دقیقه بود اثر آموزش مبتنی بر روش دست ورزی و دانش آموز محور بر یادگیری و یادداری دانش آموزان، توسطآزمون محقق ساخته و تحلیل آماری کوواریانس ارزیابی شد یافته های آماری نشان داد در هر دو مولفه یادگیری و یادداری،دانش آموزان گروه آزمایش نمرات بهتری داشته که این نشان دهنده بیشتر بودن درک مفهومی این دانش آموزان در مبحثمورد نظر است این برتری نشان از تاثیر بیشتر دست ورزی نسبت به روش سنتی است آن ها همچنین، هنگام یادگیری ویادداری مفاهیم کسر و کار با این مفاهیم، مشکلات و بدفهمی های کمتری داشتند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

الهه مرادی پور

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه یزد یزد ایران

نجمه استادی مهرجردی

کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی یزد یزد ایران

مرادی پور، الهه و استادی مهرجردی، نجمه،1403،آموزش مفهوم کسر به شیوه دست ورزی و دانش آموز محور و بررسی اثر آن بر یادگیری و یادداری دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی ناحیه یک شهرستان یزد،بیست و دومین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی30 فروردین 1403 · بابل