واکاوی پدیدارشناسانه موانع اجرای ارزشیابی کیفی-توصیفی در دوره ابتدایی : تاملی بر تجارب زیسته معلمان و راهبردهای تحول آفرین

چکیده مقاله

هدف : ارزشیابی کیفی توصیفی به عنوان رویکردی جایگزین برای نظام سنتی نمرهمحور در مدارس ابتدایی ایران ، با هدف کاهش اضطراب و بهبود یادگیری عمیق طراحی شده است ؛ با این حال ، اجرای آن با موانع متعددی مواجه بوده است هدف پژوهش حاضر ، واکاوی عمیق موانع اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی از منظر تجارب زیسته معلمان دوره ابتدایی و ارائه راهبردهای عملی برای بهبود وضعیت موجود است روش : این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی هرمنوتیکی ون من انجام شد دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته با ۱۲ نفر از معلمان دوره ابتدایی شهرستان زاهدان که به روش هدفمند و با اصل اشباع نظری انتخاب شدند ، گردآوری گردید تحلیل دادهها با استفاده از روش ششمرحلهای پدیدارشناسی هرمنوتیکی ون من Van Manen انجام شد اعتبار یافتهها بر اساس معیارهای چهارگانه لینکلن و گوبا تامین گردید : باورپذیری از طریق بازبینی توسط اعضا ، انتقالپذیری از طریق توصیف غنی ، اتکاپذیری و تاییدپذیری از طریق حسابرسی کلیه مستندات و فرایندهای پژوهش یافتهها : تحلیل عمیق تجارب معلمان به استخراج ۳ مضمون اصلی و ۱۴ زیرمضمون منجر شد مهمترین موانع اجرایی در سه سطح سازماندهی شدند : ۱ موانع ساختاری مدیریتی شامل تراکم بالای کلاسها، کمبود زمان برای ارائه بازخورد توصیفی ، حجم زیاد و نامتناسب محتوای کتابهای درسی ، فقدان دورههای ضمنخدمت کاربردی و نبود سیستم نظارت موثر ، ۲ موانع نگرشی مهارتی معلمان شامل درک ناقص از فلسفه ارزشیابی توصیفی، ضعف در طراحی ابزارهای کیفی مانند پوشه کار و چکلیست ، ناتوانی در ارائه بازخورد توصیفی موثر و گرایش پنهان به نمرهدهی سنتی و ۳ موانع مرتبط با والدین و فرهنگ اجتماعی شامل انتظار والدین برای دریافت نمره، عدم آگاهی از اهداف ارزشیابی توصیفی ، دخالت بیمورد در فرایند پوشه کار و ایجاد فضای دوگانه در خانه و مدرسه نتیجهگیری : اجرای موفق ارزشیابی کیفی توصیفی مستلزم یک بازطراحی نظاممند در سه حوزه است : توانمندسازی مستمر معلمان از طریق کارگاههای عملی نه صرفا نظری ، بازنگری در محتوای کتب درسی و کاهش تراکم کلاسی ، و طراحی برنامههای توجیهی برای والدین با رویکرد مشارکتی یافتههای این پژوهش تصویری شفاف از شکاف میان نظر و عمل در این رویکرد ارزشیابی ارائه میدهد و میتواند مبنایی برای اصلاح سیاستهای آموزشی در دوره ابتدایی قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نادیا خوشخوی

کاندیدای دکتری تخصصی سنجش و اندازه گیری دانشگاه تهران، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری زاهدان ، ایران

محمدرضا کردی تیوری

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

ایرج مونسی زاده

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

حسام سندگل مقدم

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری ، زاهدان

هوشنگ شریفی

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

علی محمدی آویزی

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری ، زاهدان

جاسم موسیات

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

جواد سرحدی دینار

دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید مطهری ، زاهدان

�وشخوی، نادیا و سندگل مقدم، حسام و محمدی آویزی، علی و سرحدی دینار، جواد،1405،واکاوی پدیدارشناسانه موانع اجرای ارزشیابی کیفی-توصیفی در دوره ابتدایی : تاملی بر تجارب زیسته معلمان و راهبردهای تحول آفرین،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر