ادوارد تولمن و گذار از رفتارگرایی کلاسیک به روان شناسی شناختی: تحلیل مفهومی یادگیری نهفته و نقشه های شناختی با دلالت های تربیتی

چکیده مقاله

تحول نظریه های یادگیری در قرن بیستم با عبور تدریجی از رفتارگرایی کلاسیک به رویکردهای شناختی همراه بود در این میان، ادوارد تولمن از مهم ترین نظریه پردازانی است که با حفظ برخی اصول روش شناختی رفتارگرایی، زمینه ورود مفاهیم شناختی به روان شناسی یادگیری را فراهم ساخت وی با طرح مفاهیمی همچون رفتار هدفمند، یادگیری نهفته و نقشه های شناختی، یادگیری را فرایندی فراتر از پیوند ساده میان محرک و پاسخ دانست هدف مقاله حاضر تحلیل مفهومی نظریه تولمن و بررسی نقش آن در گذار از رفتارگرایی به شناخت گرایی است یافته ها نشان می دهد که نظریه تولمن با تاکید بر نقش فرایندهای ذهنی، سازمان شناختی و هدفمندی رفتار، بنیان های نظری روان شناسی شناختی را تقویت کرد همچنین دلالت های تربیتی این نظریه در زمینه یادگیری معنادار، آموزش اکتشافی و طراحی محیط های یادگیری مورد بررسی قرار گرفته است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهران احمدی

کارشناسی ارشد ناپیوسته تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش گرایش تعلیم و تربیت اسلامی دانشگاه پیام نور واحد همدان

مژگان محمدی نائینی

استادیار، گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران نویسنده مسئول

آزاده گشکی

کارشناسی علوم تربیتی شاغل در آموزش پرورش شهرستان کامیاران

حسین احمدی

دانشجوی دکتری علوم تربیتی رشته فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اسلامی ، اراک

محمدی نائینی، مژگان و احمدی، حسین،1405،ادوارد تولمن و گذار از رفتارگرایی کلاسیک به روان شناسی شناختی: تحلیل مفهومی یادگیری نهفته و نقشه های شناختی با دلالت های تربیتی،بیست و چهارمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و چهارمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران31 خرداد 1405 · تهران