تحلیل تاثیر بازی های راهبردی نظریه بازی در تعدیل نشانه های سندروم ایمپاستر در محیط آموزشی

چکیده مقاله

سندرم ایمپاستر نوعی الگوی شناختی ناکارآمد است که طی آن فرد، علی رغم شواهد موفقیت، توانایی های خود را نادیده می گیرد و موفقیتش را به عوامل بیرونی نسبت می دهد این پژوهش با هدف بررسی تاثیر بازی های راهبردی مبتنی بر نظریه بازی ها بر نشانه های سندرم ایمپاستر در دانش آموزان ۱۳ تا ۱۵ ساله انجام شد در این مطالعه تجربی، ۴۰ دانش آموز به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند هر دو گروه در طی شش جلسه ی ۳۰ دقیقه ای در فعالیت های گروهی با ساختار بازی های رقابتی و مشارکتی شرکت کردند، اما طراحی مداخلات در گروه آزمایش مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری CBT و اصول نظریه بازی ها بود داده ها با استفاده از پرسش نامه استاندارد کلانس CIPS گردآوری و با آزمون های t مستقل، t زوجی و ANCOVA تحلیل شدند یافته ها نشان داد که علیرغم ماهیت بالقوه استرس زا و رقابتی برخی بازی ها، بهره گیری از نشانه های شناختی رفتاری CBT و طراحی شناختی محور بازی ها منجر به کاهش معنادار نشانه های سندرم ایمپاستر در گروه آزمایش شد این مداخلات به تقویت خودکارآمدی، افزایش اعتمادبه نفس و بهبود مهارت های ارتباطی نیز انجامیدند نتایج پژوهش بر اهمیت طراحی هدفمند فعالیت های گروهی متناسب با ویژگی های روان شناختی نوجوانان، به ویژه در دوره حساس شکل گیری هویت، تاکید دارد بازی های راهبردی مبتنی بر نظریه بازی ها، در صورت تلفیق با اصول CBT، می توانند به عنوان ابزاری موثر در بهبود سلامت شناختی و کاهش باورهای ناکارآمد در محیط های آموزشی مورد استفاده قرار گیرند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سید سجاد مجابی

دانشجوی دکتری رشته مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد استان زنجان

محدثه نیک یار

دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ریاضی، دانشکده علوم پایه، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

مجابی، سید سجاد و نیک یار، محدثه،1404،تحلیل تاثیر بازی های راهبردی نظریه بازی در تعدیل نشانه های سندروم ایمپاستر در محیط آموزشی،سومین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی مطالعات نوین در روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش26 مهر 1404 · تهران