آسیب شناسی برنامه های درسی دوره ابتدایی با رویکرد مدرسه تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

چکیده مقاله

نقایص و چالشهای موجود در برنامه های درسی دوره ابتدایی از جمله عدم توجه به نیازهای بومی و منطقه ای و حجم بالای مطالب منجر به کاهش کارایی نظام آموزشی شده است هدف این پژوهش، بررسی شناسایی برنامه های درسی دوره ابتدایی بود روش تحقیق تحلیل محتوای کمی بود جامعه پژوهش شامل تمامی مقالات، پایان نامه ها و کتب منتشر شده با موضوع آسیب شناسی برنامه های درسی دوره ابتدایی در بازه زمانی ۱۴۰۱ تا ۱۴۰۳ بود نمونه پژوهش شامل ۴ مطالعه در زمینه برنامه های درسی ابتدایی کتب فارسی، ریاضی و قرآن بود که با روش نمونه گیری غیر تصادفی هدفمند انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها، چک لیست تحلیل محتوا بود و داده ها به روش توصیفی تحلیل شدند یافته ها نشان داد که چهار مولفه اصلی شامل طراحی کتب درسی، عدم توجه به یادگیرندگان، مشکلات محتوایی و اجرایی تربیتی، به همراه ۴۷ زیر مولفه، به عنوان مهمترین آسیب های برنامه های درسی ابتدایی شناسایی شدند این آسیب ها شامل مواردی مانند عدم وجود فصول مناسب، عدم وجود طرح درس های مناسب، مبهم و گنگ بودن مطالب، حجم مطالب فراتر از توان یادگیری و عدم مشورت با معلمان در طراحی برنامه بودند این پژوهش نتیجه گرفت که برای بهبود کیفیت آموزش ابتدایی، بازنگری جدی در طراحی و اجرای برنامه های درسی با توجه به نیازهای واقعی دانش آموزان و معلمان ضروری است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیه شیرزادی

دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه اصفهان ایران

نفیسه رفیعی

استادیار، گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

�یرزادی، سمیه و رفیعی، نفیسه،1404،آسیب شناسی برنامه های درسی دوره ابتدایی با رویکرد مدرسه تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران