الگوی کاوش مفهوم رویکردی فعال در تدریس ریاضی

چکیده مقاله

روشهای سنتی تدریس ریاضی کمترین اثربخشی را در یادگیری مفهومی دانش آموزان دارند و نیاز به استفاده از الگوهای فعال و نوین یاددهی یادگیری امری ضروری است هدف این پژوهش ارائه مفهوم چندضلعی ها با استفاده از الگوی کاوش دریافت مفهوم و بررسی اثربخشی آن در بین دانش آموزان پایه هشتم دبیرستان متوسطه اول شهر خمین بود این مطالعه از نوع توصیفی کیفی انجام شد؛ جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان کلاس هشتم یکی از دبیرستان های شهر خمین بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۲۴ نفر انتخاب شدند مداخله شامل آموزش مفهوم چندضلعی ها در قالب مراحل الگوی کاوش مفهوم ارائه نمونه های مثبت و منفی، آزمون فراگیری مفهوم و تحلیل راهبردهای تفکر بود داده ها با استفاده از مشاهده تعامل دانش آموزان در کلاس و پاسخ های آنها به نمونه های ارائه شده جمع آوری شد و روش تحلیل مضمون برای بررسی پیشرفت آنان در تشخیص نمونه های مثبت و منفی به کار گرفته شد نتایج نشان دادند دانش آموزان در مراحل اولیه با چالش هایی در تشخیص ویژگی های مفهومی مواجه بودند، اما با افزایش تعداد نمونه ها، توانایی آنها در شناسایی صحیح نمونه ها بهبود یافت و در پایان تمامی دانش آموزان مفهوم را به درستی فراگرفتند همچنین استفاده از این الگو باعث ایجاد فضایی پویا و مشارکتی در کلاس شد نتیجه گیری این مطالعه حاکی از آن است که الگوی کاوش مفهوم می تواند به عنوان یک روش موثر در آموزش مفاهیم ریاضی مورد استفاده قرار گیرد و با ایجاد تعامل، فعال یادگیری عمیق تری را برای دانش آموزان فراهم کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علیرضا محمدی

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران

محمدی، علیرضا،1404،الگوی کاوش مفهوم رویکردی فعال در تدریس ریاضی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران