اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت و مدیریت استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر فرسودگی تحصیلی، خودکارآمدی و خوشبینی دانش آموزان

چکیده مقاله

زمینه این پژوهش به تاثیر آموزش فرزندپروری و مدیریت استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر سلامت روانی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مربوط بود هدف پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت و مدیریت استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر فرسودگی، خودکارآمدی و خوشبینی دانش آموزان انجام گرفت پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی بود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲ و والدین آنها بود نمونه پژوهش شامل ۴۵ آزمودنی بود که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و به طور تصادفی در سه گروه آزمایشی ۱ ۱۵ نفر ، آزمایشی ۲ ۱۵ نفر و کنترل ۱۵ نفر قرار گرفتند گروه آزمایشی ۱ هشت جلسه تحت آموزش فرزندپروری مثبت بر اساس بسته آموزشی ساندرز ۱۹۹۳ و گروه آزمایشی ۲ هشت جلسه تحت آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهن آگاهی کابات زین ۱۹۷۰ قرار گرفتند برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه فرسودگی تحصیلی بر سو و همکاران ۱۹۹۷ و پرسشنامه خودکارآمدی شرر و همکاران ۱۹۸۲ استفاده شد برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد نتایج نشان داد که هر دو مداخله آموزشی تاثیر مثبتی بر کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش خودکارآمدی و خوشبینی دانش آموزان داشتند این پژوهش بر اهمیت رویکردهای حمایتی و مهارت محور برای بهبود سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان تاکید کرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ابوالفضل احسانی

دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

�حسانی، ابوالفضل،1404،اثربخشی آموزش فرزندپروری مثبت و مدیریت استرس مبتنی بر ذهن آگاهی بر فرسودگی تحصیلی، خودکارآمدی و خوشبینی دانش آموزان،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران