اثربخشی آموزش مدیریت خشم بر کارکردهای اجرایی سازگاری تحصیلی و کفایت اجتماعی

چکیده مقاله

پر سشنامه بهبود مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان به عنوان چالشی کلیدی در حوزه آموزش مطرح شده است این پژوهش با هدف ارزیابی تاثیر مداخله ای آموزشی بر بهبود کارکردهای اجرایی، سازگاری تحصیلی و کفایت اجتماعی دانش آموزان انجام شد روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون بود؛ جامعه آماری شامل ۳۰ دانش آموز مقطع ابتدایی شهر اراک و نمونه گیری به صورت هدفمند صورت گرفت n=۳۰، شامل ۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه کنترل گروه آزمایش تحت مداخله شامل تمرین های تقویت کارکردهای اجرایی و استراتژی های تقویت سازگاری اجتماعی تحصیلی قرار گرفتند ابزارهای مورد استفاده: کارکردهای اجرایی برکلی، ۲۰۱۱ ، پرسشنامه سازگاری تحصیلی هاشمی نسب و همکاران، ۱۳۹۷ ، و مقیاس کفایت اجتماعی کومار و سینگ، ۲۰۱۵ بودند داده ها با استفاده از آزمون های آماری مقایسه نتایج پیش آزمون و پس آزمون مورد تحلیل قرار گرفتند نتایج نشان داد که مداخله مذکور نقش موثری در ارتقای کارکردهای اجرایی، سازگاری تحصیلی و کفایت اجتماعی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل داشت و این بهبود در تمامی متغیرها به طور معناداری مشاهده شد در نهایت، یافته ها اهمیت استفاده از روش های آموزشی هدفمند در محیط های آموزشی را برای تقویت مهارت های شناختی و اجتماعی دانش آموزان برجسته کردند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

لیلا گنجی

استادیار، گروه آموزشی روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

الهام فرزین

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی تهران، تهران، ایران

گنجی، لیلا و فرزین، الهام،1404،اثربخشی آموزش مدیریت خشم بر کارکردهای اجرایی سازگاری تحصیلی و کفایت اجتماعی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران