اثربخشی آموزش نظم بخشی در حوزه ردگیری تکلیف و مدیریت زمان بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دارای اختلال نقص توجه - بیش فعالی

چکیده مقاله

روشهای آموزشی مبتنی بر داستان گویی به عنوان ابزاری موثر در توسعه مهارتهای اجتماعی و همدلی کودکان مورد توجه قرار گرفته است این پژوهش با هدف بررسی تاثیر داستان گویی بر مهارتهای اجتماعی و همدلی دانش آموزان ابتدایی انجام شد روش پژوهش توصیفی همبستگی بود؛ جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر رشت و نمونه گیری به صورت خوشهای انجام گرفت ۲۴۰=n مداخله شامل ارزیابی متغیرهای مورد مطالعه با استفاده از پرسشنامه مهارتهای اجتماعی گرام و الیوت، ۱۹۹۰ و مقیاس همدلی کودکان برایانت ۱۹۸۲ بود دادهها با استفاده از آزمونهای همبستگی و رگرسیون موردبررسی قرار گرفتند نتایج نشان داد که بین داستان گویی با مهارتهای اجتماعی و همدلی رابطه مثبت معناداری وجود دارد و ابعادی مانند تعامل با داستان و شخصیتها نقش برجسته تری در تقویت این مهارتها ایفا کردند همچنین، معلمان و والدین گزارش کردند که داستانهای آموزشی باعث افزایش درک هیجانی و تعاملات مثبت در محیطهای آموزشی شده اند در نهایت یافتهها اهمیت داستان گویی را به عنوان یک راهکار ساده و موثر در بهبود مهارتهای اجتماعی و همدلی دانش آموزان برجسته کردند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زینب عابدی

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک اراک ایران

داوود تقوایی

دانشیار روان شناسی،تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد،اراک،اراک ایران

�ابدی، زینب و تقوایی، داوود،1404،اثربخشی آموزش نظم بخشی در حوزه ردگیری تکلیف و مدیریت زمان بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر دارای اختلال نقص توجه - بیش فعالی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران