ارائه مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر اساس سرزندگی تحصیلی

چکیده مقاله

پدیده اهمالکاری تحصیلی به عنوان یک چالش روانی تربیتی می تواند بهزیستی تحصیلی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد هدف پژوهش بررسی رابطه هویت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی با بهزیستی تحصیلی با نقش میانجی اهمالکاری تحصیلی در دانش آموزان بود روش پژوهش همبستگی و مدل سازی معادلات ساختاری بود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۴۰۱ به تعداد ۳۰۰۰ نفر بودند از میان آنها ۳۰۱ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسشنامه بهزیستی تحصیلی توومینن، سوینی و همکاران ۲۰۱۲ ، پرسشنامه هویت تحصیلی واس و آیزاکسون ۲۰۰۸ ، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینکس و مورگان ۱۹۹۹ و پرسشنامه اهمالکاری تحصیلی سولومون و راثبلوم ۱۹۸۴ بود روایی ابزارها از طریق روایی صوری تایید شد و پایایی آنها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب ۰ ۸۰، ۰ ۷۰، ۰ ۷۲ و ۰ ۷۱ به دست آمد نتایج نشان داد که هویت تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی به طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق اهمالکاری تحصیلی بر بهزیستی تحصیلی تاثیرگذار بودند یافته ها حاکی از آن بود که اهمالکاری تحصیلی نقش میانجی در این روابط ایفا می کند این پژوهش بر اهمیت توجه به عوامل هویتی و خودکارآمدی در برنامه های مداخله ای برای بهبود بهزیستی تحصیلی و کاهش اهمالکاری تاکید دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

میسره کرامتی

دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، آموزش و پرورش، تهران، ایران

اعظم زارع میرک آباد

دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات آموزش و پرورش، تهران، ایران

کرامتی، میسره و زارع میرک آباد، اعظم،1404،ارائه مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر اساس سرزندگی تحصیلی،هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین همایش بین المللی مدرسه تراز: طراحی، اجرا، ارزیابی و تضمین کیفیت13 مهر 1404 · تهران