چکیده مقاله
این اقدام پژوهی با هدف بهبود فرآیند یاددهی یادگیری در کلاس های دوره متوسطه اول، بر اساس مشاهده ی چالش هایی مانند کاهش مشارکت فعال دانش آموزان و سطحی ماندن یادگیری طراحی و اجرا شد پژوهش گر معلم در یک چرخه ی عمل پژوهشی چهارمرحله ای شامل تشخیص مسئله، برنامه ریزی اقدام، اجرا و مشاهده، و بازتاب و تحلیل مشارکت داشت مسئله ی اصلی، عدم درگیری عمیق و فقدان ارتباط معنادار محتوای درسی با زندگی دانش آموزان تشخیص داده شد در مرحله ی برنامه ریزی، راهکار عملی اجرای یادگیری مبتنی بر پروژه ی گروهی کوچک با محوریت موضوعی از کتاب درسی که قابلیت ارتباط با محیط محلی دانش آموزان را داشت، انتخاب گردید در مرحله ی اجرا، فرآیند یاددهی یادگیری از الگوی سنتی سخنرانی محور به نقش مربی گری و تسهیل گری تغییر یافت و دانش آموزان در گروه ها به طراحی، اجرا و ارائه ی یک پروژه ی کاربردی پرداختند داده ها از طریق مشاهده ی مشارکتی، بررسی تولیدات دانش آموزان، پرسشنامه های نظرسنجی و گفت وگوهای انفرادی جمع آوری شد یافته ها پس از تحلیل، حاکی از افزایش چشمگیر مشارکت و تعامل دانش آموزان، تعمیق درک مفهومی آنان از موضوع درسی، و تقویت مهارت های کار گروهی و حل مسئله بود همچنین، نگرش مثبت تری نسبت به درس در فضای کلاس ایجاد شد این پژوهش نشان می دهد که تغییر در نقش معلم از انتقال دهنده ی دانش به تسهیل گر و طراحی تکالیف معنادار، کاربردی و مبتنی بر همکاری می تواند به صورتی عملی و قابل اجرا، کیفیت فرآیند یاددهی یادگیری را ارتقا دهد این مطالعه به عنوان الگویی برای معلمان علاقه مند به بهبود مستمر عملکرد حرفه ای خود از طریق پژوهش در عمل پیشنهاد می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
کدخدایی، عبداله و شاهوزائی، ثریا و بلوچی، یوسف و علیزاده، حمید،1404،اقدام پژوهی در آموزش و پرورش: رویکردی عملی برای بهبود فر آیند یاددهی-یادگیری،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائهشده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404