چکیده مقاله
نظام های آموزشی سنتی اغلب به دلیل نادیده گرفتن تفاوت های فردی و تفکیک نامناسب دروس، در ایجاد یادگیری پایدار و انگیزش دانش آموزان با چالش مواجه اند؛ ازاین رو پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی تدریس تلفیقی مبتنی بر نظریه هوش های چندگانه گاردنر و بررسی تاثیر اجرای آن بر عمق یادگیری و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود که در آن جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع ذکر مقطع، مثلا متوسطه اول شهر نام شهر در سال تحصیلی سال بودند و از میان آن ها تعداد تعداد نمونه نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند؛ به طوری که گروه آزمایش تحت آموزش مبتنی بر الگوی طراحی شده قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش متداول را دریافت کردند ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون محقق ساخته سنجش عمق یادگیری و پرسشنامه استاندارد اشتیاق تحصیلی بود و داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس ANCOVA تحلیل شدند نتایج تحلیل داده ها نشان داد که بین میانگین نمرات پس آزمون عمق یادگیری و اشتیاق تحصیلی در گروه آزمایش و کنترل، تفاوت معناداری وجود دارد ۰۵/۰>p ؛ به طوری که گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، پیشرفت معناداری در هر دو متغیر نشان دادند که این امر بیانگر اثربخشی الگوی تدریس تلفیقی مبتنی بر هوش های چندگانه است در مجموع، الگوی تدریس تلفیقی با فعال سازی انواع هوش ها و ایجاد پیوند میان مفاهیم درسی، بستر مناسبی را برای درک عمیق تر مطالب و افزایش علاقه مندی دانش آموزان فراهم می کند و بنابراین پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان درسی جهت ارتقای کیفیت آموزش و پرورش انگیزش درونی، از این الگو در فرآیند یاددهی یادگیری استفاده نمایند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ندلشنی، زهرا و زندلشنی، شهربانو و زندلشنی، کبرا و زند، فاطمه،1404،طراحی الگوی تدریس تلفیقی مبتنی بر هوش های چندگانه و تاثیر آن بر عمق یادگیری و اشتیاق تحصیلی،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404