چکیده مقاله
کیفیت رابطه معلم و دانش آموز یک عامل حیاتی و پویا در فرآیند یادگیری است که ماهیتی عمیقا دوسویه و تعاملی دارد این مقاله با بررسی این رابطه نشان می دهد که تعامل مثبت تنها به ایجاد فضای عاطفی مطلوب محدود نمی شود، بلکه از طریق سازوکارهای مستقیم و غیرمستقیم بر پیامدهای یادگیری تاثیر می گذارد از یک سو، رابطه باکیفیت، انتقال محتوا و مشارکت کلاسی را تسهیل می کند و از سوی دیگر، با ارضای نیازهای روان شناختی اساسی، انگیزش درونی، خودکارآمدی تحصیلی و مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان را تقویت می نماید این تاثیرات در یک چرخه پویا تقویت می شوند؛ به طوری که ویژگی ها و واکنش های دانش آموز نیز به نوبه خود بر رفتار و تعامل معلم اثر گذاشته و الگویی پیچیده و دوطرفه را شکل می دهند عوامل فردی، بین فردی و بافتی مانند ویژگی های معلم و دانش آموز، فرهنگ مدرسه و به ویژه چالش های محیط های یادگیری نوین مانند فضای مجازی بر کیفیت این تعامل تاثیر می گذارند در نهایت، سرمایه گذاری آگاهانه در تقویت این رابطه، نه تنها پیشرفت تحصیلی را بهبود می بخشد، بلکه به پرورش یادگیرندگانی متعهد، باانگیزه و مجهز به مهارت های یادگیری مادام العمر منجر می شود و در واقع، سنگ بنای یک نظام آموزشی انسان محور و اثرگذار را استحکام می بخشد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�نج خو، فاطمه و دهقان، ثریا و دهقان، شهربانو و احمدی، ناصر،1404،رابطه دوسویه کیفیت تعامل معلم-دانش آموز و تاثیر آن بر یادگیری دانش آموزان،سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات سومین همایش بین المللی فناوری های هوشمند در عرصه علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره ، فلسفه28 مهر 1404