طراحی الگوی تدریس مبتنی بر کنجکاوی برای آموزش مفاهیم علوم تجربی در پایه های ابتدایی و بررسی تاثیر آن بر پرسشگری دانش آموزان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی تدریس مبتنی بر کنجکاوی برای آموزش مفاهیم علوم تجربی در دوره ابتدایی و بررسی تاثیر آن بر مهارت پرسشگری دانش آموزان انجام شده است رویکرد پژوهش از نوع آمیخته اکتشافی متوالی است که در مرحله اول با روش کیفی و تحلیل اسناد و مطالعه نظری، الگوی پیشنهادی طراحی شد و در مرحله دوم با روش نیمه آزمایشی اثربخشی آن مورد ارزیابی قرار گرفت جامعه آماری پژوهش دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه سنجش کنجکاوی تحصیلی و سیاهه مشاهده کیفیت پرسشگری بود یافته های پژوهش نشان داد که الگوی طراحی شده مبتنی بر کنجکاوی، متشکل از پنج مرحله برانگیختن، کاوش، تعمیق، بازسازی مفهومی و بازتاب، تاثیر معناداری بر ارتقای مهارت پرسشگری دانش آموزان داشته است همچنین یافته ها حاکی از آن است که این الگو موجب افزایش تعداد، کیفیت و سطح شناختی سوالات مطرح شده توسط دانش آموزان شده است پیشنهاد می شود برنامه ریزان درسی و معلمان علوم تجربی از این الگو در طراحی تجارب یادگیری استفاده کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا صفائی نوری

دانشجوی دکتری تخصصی مشاوره- دانشگاه آزاد اسلامی واحد ابهر – آموزگار مقطع ابتدایی در استان قزوین

مرتضی پهلوان قاسمی

کارشناسی آموزش ابتدایی

کیمیا احمدی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی، پردیس بنت الهدی صدر سنندج، کدملی ۳۷۲۱۰۵۸۴۳۷

محمد شیخی

کارشناسی امور تربیتی

زینب غفاری نویده

کارشناسی کامپیوتر

مریم جعفری شهباز

کارشناسی حسابداری

�حمدی، کیمیا،1405،طراحی الگوی تدریس مبتنی بر کنجکاوی برای آموزش مفاهیم علوم تجربی در پایه های ابتدایی و بررسی تاثیر آن بر پرسشگری دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر