بررسی رویکرد انتقادی و تحلیلی کتابخوانی در مدارس

چکیده مقاله

این مقاله با رویکردی انتقادی و تحلیلی، به دنبال آن است که نشان دهد کتاب دیجیتال، نه پدیده ای کاملا مثبت و نه کاملا منفی نیست این ابزار، امکانات و محدودیت های خاص خود را دارد و تاثیر آن بر علاقه به مطالعه، وابسته به شرایط و نحوه استفاده است هدف نهایی، ارائه تحلیلی است که از اغراق و بدبینی افراطی دوری کرده و واقعیت های پیچیده تعامل انسان با فناوری در عصر دیجیتال را آشکار سازد در ادامه، با ورود به بخش های بعدی، ابعاد مختلف این تاثیرات با جزئیات بیشتری مورد واکاوی قرار خواهد گرفت مسئله و اهمیت موضوع مسئله اصلی این مقاله، تبیین و تحلیل ماهیت رابطه میان استفاده از کتاب های دیجیتال و میزان علاقه مندی به مطالعه است مسئله مذکور تنها یک دغدغه مقایسه ای میان دو ابزار فیزیکی و دیجیتال نیست، بلکه یک پرسش بنیادین در مورد آینده فرهنگ مطالعه و تغییر در سوادهای نوین است با گسترش دسترسی به دستگاه های هوشمند و پلتفرم های انتشار کتاب دیجیتال، شیوه های مواجهه انسان با متن دگرگون شده است مسئله اساسی آن است که آیا این دگرگونی، به معنای احیای علاقه به خواندن در بستر جدید است یا نوعی فروپاشی در تجربه سنتی و عمیق مطالعه؟ این پرسش، هسته مرکزی بحث حاضر را تشکیل می دهد و نشان می دهد که چالش پیش رو، چالشی میان رشته ای و عمیقا فرهنگی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه محبی

فرهنگی آموزش و پرورش

زهره توتونی مفرد

فرهنگی آموزش و پرورش

زهرا دویران

فرهنگی آموزش و پرورش

مونا معصومی

فرهنگی آموزش و پرورش

مینا عبدی

فرهنگی آموزش و پرورش

باقر دروگر

فرهنگی آموزش و پرورش

مریم عنانی

فرهنگی آموزش و پرورش

مه نیمه بصیرت

فرهنگی آموزش و پرورش

�وتونی مفرد، زهره و معصومی، مونا و دروگر، باقر و بصیرت، مه نیمه،1404،بررسی رویکرد انتقادی و تحلیلی کتابخوانی در مدارس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر