تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر پیشرفت یادگیری مفهومی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر پیشرفت یادگیری مفهومی دانش آموزان انجام شده است بازخورد توصیفی به عنوان یکی از مولفه های اصلی ارزشیابی کیفی، نقش محوری در فرایند یاددهی یادگیری ایفا می کند و می تواند زمینه ساز درک عمیق تر مفاهیم آموزشی باشد این پژوهش با روش نیمه آزمایشی و طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی بود که از میان آن ها ۶۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند گروه آزمایش طی ۸ هفته بازخورد توصیفی دریافت کردند، در حالی که گروه کنترل تحت روش های سنتی ارزشیابی قرار گرفتند ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون یادگیری مفهومی محقق ساخته بود که روایی آن توسط متخصصان تایید و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ۰/۸۵ محاسبه شد داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند یافته ها نشان داد که بازخورد توصیفی معلم تاثیر معناداری بر پیشرفت یادگیری مفهومی دانش آموزان دارد p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رقیه کدخدا

کارشناسی مدیریت امور فرهنگی

طاهره فلاحت کار

کارشناسی علوم اجتماعی، دانشگاه ادبیات شهرستان اوز

نسرین لک

کارشناسی مهندسی کشاورزی، دانشگاه شهید چمران اهواز

زینب عبدالهی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد خرم آباد

محسن یوسفیان

کارشناسی آموزش ابتدایی، دانشگاه علامه طباطبایی خرم آباد

فلاحت کار، طاهره و لک، نسرین و عبدالهی، زینب و یوسفیان، محسن،1404،تاثیر بازخورد توصیفی معلم بر پیشرفت یادگیری مفهومی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر