عبور از سطح بینی آموزشی، واکاوی لایه های عمیق یادگیری معنادار با تکیه بر راهکارهای نوین روان شناختی

چکیده مقاله

یادگیری در بسیاری از سیستم های آموزشی سنتی، غالبا به حفظ اطلاعات و بازتولید آن ها محدود می شود که منجر به فراموشی سریع و عدم کاربرد دانش در زندگی واقعی است این مقاله با هدف گذار از یادگیری سطح پایین به «یادگیری معنادار و عمیق» تدوین شده است در این پژوهش، با بهره گیری از چارچوب های روان شناختی نوین و نظریه های شناختی، نشان داده می شود که چگونه می توان با درک مکانیسم های عمیق ذهن، موانع یادگیری را برطرف کرد و پیوندهای معناداری میان دانش جدید و ساختارهای شناختی قبلی ایجاد نمود راهکارهای ارائه شده در این مقاله، شامل تکنیک های فعال سازی پیش دانسته ها، مدیریت بار شناختی، و به کارگیری استراتژی های فراشناختی است که به دانش آموزان کمک می کند تا فراتر از حافظه کوتاه مدت، به درکی تحلیلی و انتقادی از مفاهیم دست یابند یافته ها حاکی از آن است که به کارگیری این رویکردهای بدیع روان شناختی، نه تنها پایداری یادگیری را افزایش می دهد، بلکه انگیزه درونی و خلاقیت فراگیران را نیز تقویت می کند این مقاله با ترسیم نقشه ای عملیاتی برای معلمان و طراحان آموزشی، تاکید می کند که پرورش ذهن نیازمند خلق فضایی است که در آن تفکر عمیق، پرسش گری و ارتباط سازی، محور اصلی فرآیند یاددهییادگیری قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حسین جفره

دبیر

رحیم حکیمی فرکوش

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

مهدی عابدی

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

محمد روحی

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

علی بهنیا

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

�کیمی فرکوش، رحیم و عابدی، مهدی و روحی، محمد و بهنیا، علی،1404،عبور از سطح بینی آموزشی، واکاوی لایه های عمیق یادگیری معنادار با تکیه بر راهکارهای نوین روان شناختی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم12 آذر 1404 · بوشهر