چکیده مقاله
زمینه: ارزشیابی کیفی توصیفی به عنوان رویکردی جایگزین برای ارزشیابی کمی در نظام آموزشی ایران، با هدف کاهش پیامدهای منفی روان شناختی نظام های ارزشیابی سنتی مطرح شده است هدف: پژوهش حاضر با هدف مرور نظام مند مطالعات انجام شده درباره اثربخشی ارزشیابی کیفی توصیفی بر کاهش اضطراب یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان انجام شد روش ها: جستجوی نظام مند در پایگاه های داده معتبر داخلی و بین المللی از جمله SID، Magiran، Scopus و Web of Science با استفاده از کلیدواژه های مرتبط انجام و پس از اعمال معیارهای ورود و خروج، مقالات مرتبط با موضوع انتخاب و تحلیل شدند یافته های کلیدی: یافته ها نشان می دهد که ارزشیابی کیفی توصیفی از طریق سازوکارهایی مانند کاهش مقایسه های اجتماعی، افزایش بازخوردهای توصیفی و تقویت خودکارآمدی، به کاهش معنادار اضطراب یادگیری و افزایش انگیزه تحصیلی منجر می شود بااین حال، اجرای این رویکرد با چالش هایی همچون کمبود آگاهی معلمان، محدودیت های زیرساختی و زمان بر بودن فرایند ارزشیابی مواجه است نتیجه گیری: ارزشیابی کیفی توصیفی می تواند به عنوان راهبردی موثر در بهبود سلامت روان شناختی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان به کار گرفته شود، مشروط بر آنکه بسترهای اجرایی و توانمندسازی معلمان به درستی تامین گردد
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
نادیا خوشخوی
استاد
محمد تقی آهنگریه
کارشناس عمران سازه شهرداری کلانشهر تبریز، ایران
نرجس کریمی
فرهنگی آموزش و پرورش
احمد میری
فرهنگی آموزش و پرورش
رحمان جنگی زهی
کارشناسی آموزش ابتدایی
علی حسنی
فرهنگی آموزش و پرورش
امیر محمد ایمانی
کارشناسی آموزش ابتدایی
امیررضا خاکپور
کارشناسی آموزش ابتدایی
محمد حسین شیخ
کارشناسی آموزش ابتدایی
شیوه ارجاع
�وشخوی، نادیا و جنگی زهی، رحمان و ایمانی، امیر محمد و خاکپور، امیررضا و شیخ، محمد حسین،1405،اثربخشی ارزشیابی کیفی-توصیفی بر کاهش اضطراب و افزایش انگیزه یادگیری دانش آموزان: یک مرور نظام مند،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر