تجربه ی زیسته ی دانش آموزان از «درک مفاهیم انتزاعی جبر از طریق لمس و حرکت» در کلاس های تعاملی

چکیده مقاله

در دهه های اخیر، یادگیری ریاضی و به ویژه آموزش مفاهیم انتزاعی جبر، با چالش های جدی در مدارس روبه رو بوده است بسیاری از دانش آموزان، مفاهیم جبری را به دلیل ماهیت انتزاعی آن، صرفا به صورت نمادین و بدون درک عمیق مفهومی می آموزند پژوهش حاضر با رویکردی کیفی و بر اساس روش پدیدارشناسی، به واکاوی تجربه ی زیسته ی دانش آموزان دوره ی متوسطه اول از درک مفاهیم انتزاعی جبر از طریق «لمس و حرکت» در کلاس های تعاملی می پردازد هدف اصلی این پژوهش، کشف نحوه ی ادراک، احساس و معنا سازی دانش آموزان هنگام تعامل جسمانی با مفاهیم جبری است؛ به ویژه در موقعیت هایی که بدن و حرکت به عنوان واسطه ای میان تفکر انتزاعی و تجربه ی عینی عمل می کنند یافته های مقدماتی نشان می دهد که استفاده از فعالیت های مبتنی بر لمس مانند کار با ابزارهای هندسی و مدل های قابل حرکت و حرکت هم زمانی بدن با فرایندهای عددی و جبری موجب تقویت درک ساختاری و کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان می شود مشارکت فعال و درگیر شدن حواس گوناگون، به بازآفرینی مفاهیم ذهنی کمک کرده و تجربه ی یادگیری را از سطح نمادین به سطحی تجربی و درونی ارتقا داده است دانش آموزان در بازتاب های خود اشاره کرده اند که «حرکت دادن»، «چیدن»، و «لمس کردن» اشیای آموزشی، باعث شده تا روابط جبری را به صورت ملموس تری درک کنند و بین نمادها و تجربه های فیزیکی پیوند برقرار نمایند پژوهش حاضر همچنین نشان می دهد که کلاس های تعاملی، با فراهم کردن بستر تعامل بین فردی، گفتگو و همکاری، درک مفاهیم پیچیده را آسان تر کرده و یادگیری را از حالت خطی به تجربه ای چندحسی و پویا تبدیل می کند از سوی دیگر، معلمان نیز نقش تسهیلگر و مشاهده گر فعال پیدا می کنند تا مسیر فهم را از طریق بدن و حس های دانش آموزان هدایت نمایند در نهایت، این مطالعه بر ضرورت بازنگری در شیوه های تدریس جبر در مدارس تاکید دارد؛ به گونه ای که یادگیری نه صرفا ذهنی، بلکه بدن مند، تعاملی و تجربه محور باشد نتایج این پژوهش می تواند در طراحی برنامه های درسی، آموزش معلمان و توسعه ی محیط های یادگیری مبتنی بر بدن و حرکت، کاربردهای عملی قابل توجهی داشته باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد محمدیان

کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس حضرت رسول اکرم اهواز، ماهشهر، ایران

عرفان کلهری

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید میرشاکی الیگودرز، بروجرد، ایران

عارف کلهری

کارشناسی آموزش ریاضی دانشگاه فرهنگیان پردیس حضرت رسول اکرم اهواز، بروجرد، ایران

محمدیان، محمد و کلهری، عرفان و کلهری، عارف،1404،تجربه ی زیسته ی دانش آموزان از «درک مفاهیم انتزاعی جبر از طریق لمس و حرکت» در کلاس های تعاملی،اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش،گتوند

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی معلمان آینده ساز؛ رویکردهای نو در آموزش و پرورش30 آبان 1404 · گتوند