چالش سطحی نگری در آموزش، راهبردهای مبتنی بر روان شناسی مثبت گرا برای دستیابی به یادگیری معنادار

چکیده مقاله

یادگیری سطحی نگر که بر حفظیات موقت تمرکز دارد، یکی از معضلات اصلی نظام آموزشی کنونی است که مانع انتقال عمیق دانش به حافظه بلندمدت می شود این پژوهش با هدف بررسی راهبردهای مبتنی بر روان شناسی مثبت گرا برای غلبه بر این چالش و دستیابی به یادگیری معنادار انجام شد روش تحقیق مروری تحلیلی بوده و بر پایه شواهد تجربی مرتبط با متغیرهای روان شناختی مثبت بنا نهاده شده است یافته ها نشان داد که تقویت احساسات مثبت، امیدواری و معناجویی، انگیزه درونی و مشارکت فعال دانش آموزان را افزایش می دهد مداخلاتی مانند قدردانی، ذهن آگاهی و پرورش نقاط قوت، مقاومت در برابر یادگیری را کاهش داده و فضایی امن برای کاوش علمی فراهم می کنند نتایج حاکی از آن است که ترکیب این رویکردها با روش های تدریس فعال، باعث تعمیق پردازش اطلاعات و ایجاد پیوند معنادار با زندگی واقعی می شود در نهایت، این مطالعه اثربخشی روان شناسی مثبت گرا را به عنوان ابزاری مکمل برای ارتقای کیفیت آموزش تایید می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهتاب فراهانی

کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی،آموزش و پرورش تهران،ایران

محمدجواد جوادیان

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

فریده محمدی

کارشناسی ارشد ،آموزش و پرورش کرج،ایران.

افسانه زرین نعل

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

محدثه حسن زاده

کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان تهران،ایران

محسن قرقانی

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

پریا رستمی

کارشناسی پیوسته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی،دانشگاه فرهنگیان تهران،ایران

زهرا ارسلانی ناهید

نیروی شاغل در آموزش و پرورش

�وادیان، محمدجواد و زرین نعل، افسانه و قرقانی، محسن و ارسلانی ناهید، زهرا،1405،چالش سطحی نگری در آموزش، راهبردهای مبتنی بر روان شناسی مثبت گرا برای دستیابی به یادگیری معنادار،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر