«رهبری ترمیمی در کلاس درس: کاربست روانشناسی بازپارچه سازی رفتاری توسط مدیران ابتدایی»

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربست رهبری ترمیمی در کلاس درس بر اساس روانشناسی بازپارچه سازی رفتاری توسط مدیران ابتدایی انجام شده است رویکرد رهبری ترمیمی به عنوان الگویی نوین در مدیریت کلاس، بر ترمیم پیوندهای عاطفی و رفتاری میان دانش آموزان تاکید دارد و به جای تنبیه و اعمال قدرت صرف، از گفتگوی دایرهوار و همدلی برای بازگرداندن رفتار دانش آموز خطاکار به هنجارهای گروهی استفاده میکند این پژوهش با روش تحلیلی توصیفی و با مرور نظام مند منابع معتبر داخلی و خارجی، به تبیین مبانی نظری، اصول و مراحل اجرایی این رویکرد پرداخته است یافته ها نشان می دهد که رهبری ترمیمی با بهره گیری از مفاهیمی چون همدلی، مسئولیت پذیری، گفتگوی مشارکتی و بازسازی رابطه، بستری امن برای رشد اجتماعی اخلاقی دانش آموزان فراهم میآورد مدیران ابتدایی با نقش تسهیل گری خود میتوانند فرایند بازپارچه سازی رفتاری را به گونه ای هدایت کنند که دانش آموز خطاکار نه تنها پیامد عمل خود را درک کند، بلکه با جبران آسیب وارد شده، زمینه بازگشت عزت مندانه به جمع را بیابد این رویکرد ضمن کاهش تنش های کلاسی، به تقویت سرمایه اجتماعی و ارتقای سلامت روانی دانش آموزان نیز می انجامد در نتیجه، رهبری ترمیمی می تواند جایگزینی کارآمد برای روش های انضباطی سنتی باشد و تحولی اساسی در فرهنگ مدرسه ای ایجاد کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه سیاری

کارشناسی علوم تجربی مدیر

سهیلا دهانی

دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدایی،واحد رسالت(ایرانشهر)،دانشگاه فرهنگیان،سیستان و بلوچستان،ایران

فاطمه سیاری

کارشناسی علوم تجربی مدیر

امین ملازهی

دکتری تخصصی برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،سیستان و بلوچستان،ایران

�یاری، فاطمه،1405،«رهبری ترمیمی در کلاس درس: کاربست روانشناسی بازپارچه سازی رفتاری توسط مدیران ابتدایی»،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر