طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش خواندن مبتنی بر رویکرد آواشناسی ترکیبی و تاثیر آن بر روان خوانی و درک مطلب دانش آموزان دوزبانه ابتدایی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش خواندن مبتنی بر رویکرد آواشناسی ترکیبی و بررسی تاثیر آن بر روانخوانی و درک مطلب دانش آموزان دوزبانه ترکی فارسی پایه اول ابتدایی انجام شد مسئله اصلی ضعف در روانخوانی و درک مطلب این دانش آموزان به دلیل ناکارآمدی روشهای رایج آموزش خواندن در پر کردن شکاف زبانی میان زبان مادری و فارسی است روش پژوهش آمیخته اکتشافی بود در مرحله کیفی، الگوی آموزشی با مطالعه اسناد و پژوهشها طراحی و روایی محتوایی آن توسط ۱۲ متخصص تایید شد ۰ ۵۶ < CVR در مرحله کمی طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل اجرا گردید ۶۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از شهر اسدآباد انتخاب و به تصادف در دو گروه ۳۰ نفره آزمایش و کنترل جای دهی شدند ابزارها شامل آزمون روانخوانی نما و آزمون محقق ساخته درک مطلب بود تحلیل داده ها با MANCOVA نشان داد که اجرای الگو به بهبود معنادار صحت خوانی، سرعت خوانی و آهنگ خواندن و همچنین ارتقای درک مطلب در سطوح لفظی و استنباطی منجر شده است ۰ ۰۰۱ > P اندازه اثر برای سرعت خوانی ۰ ۵۶، آهنگ خواندن ۰ ۴۹، صحت خوانی ۰ ۴۵ و درک مطلب ۰ ۴۱ به دست آمد نتایج حاکی از آن است که الگوی آواشناسی ترکیبی بومی سازی شده با تقویت رمزگشایی خودکار، منابع شناختی را برای درک مطلب آزاد کرده و می تواند شکاف خواندن در مناطق دوزبانه را کاهش دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سید رامین ابوالقاسمی مهر

آموزگار مقطع دبستان وزارت آموزش و پرورش

شاداله مرادی

آموزگار مقطع دبستان وزارت آموزش و پرورش

ابراهیم قنبری عقیل

آموزگار مقطع دبستان وزارت آموزش و پرورش

مهرشاد مومیوند

آموزگار مقطع دبستان وزارت آموزش و پرورش

�بوالقاسمی مهر، سید رامین و مرادی، شاداله و قنبری عقیل، ابراهیم و مومیوند، مهرشاد،1405،طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش خواندن مبتنی بر رویکرد آواشناسی ترکیبی و تاثیر آن بر روان خوانی و درک مطلب دانش آموزان دوزبانه ابتدایی،سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پرورش و پژوهش31 خرداد 1405 · تهران